通訊員 楊宗發(fā) 郎海俠 紀圍
“我們縣上傾全縣之力辦教育，現(xiàn)在孩子們的學習條件跟以前比好了很多，特別是多媒體那一塊，對學生的幫助很大。”10月6日，央視新聞播出節(jié)目《說說身邊的變化》，來自白河縣城關初級中學的4位教師在天安門廣場接受采訪時，欣喜地分享著白河教育的新變化。
白河縣委書記王日新（右三）、縣長龔穎（左四）調研教共體建設工作
白河教育的新變化“新”在哪兒？最值得一提的是實施緊密型城鄉(xiāng)教育共同體建設，有效破解了“城鎮(zhèn)擠”“鄉(xiāng)村弱”等教育資源不均衡問題。
近年來，白河縣按照“以強帶弱、城鄉(xiāng)貫通、優(yōu)質均衡”的原則，將全縣義務教育學段58所學校組成9個教共體，通過體系重構、機制重塑、資源重組，積極探索“管理共進、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評”新路徑，催生出了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展新面貌。
資源沉下去 質量提起來
“河山只在我夢縈……”10月10日，白河縣城關初級中學音樂教師鮑榮在前往卡子初級中學走教的車里，反復唱著歌曲《我的中國心》，釋放嗓音尋找最佳備課狀態(tài)，以便上好當天的走教課。
白河縣城關初級中學教師在卡子初級中學送教
鮑榮作為白河縣城關初級中學教共體的一名音樂教師，給城里的孩子們上好音樂課并不難，但大多數(shù)農村孩子聲樂基礎薄弱，性格趨于內向靦腆，對音樂知識和音樂器材的了解掌握很少，音樂走教課程開展的難度比想象中大。
“剛來時，學生們眼里滿是對藝術的追求和對知識的渴求，一下就觸動了我的內心，就想著要在這里留下音樂旋律，讓更多的孩子學習感受音樂。”根據(jù)他們的情況鮑榮開始針對性地設計課程，一節(jié)課經常是在調動孩子們的積極性，孩子們從開始的不太適應到現(xiàn)在敢于開口唱、勇于大聲唱，精神面貌發(fā)生了很大變化。
卡子鎮(zhèn)中心小學“智慧云課堂”
“走教在促進城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的過程中，很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了現(xiàn)有的課程內容，能夠讓學校在抓好課程質量的同時，進一步促進學生德智體美勞全面發(fā)展。”卡子初級中學校長周漢軍說，現(xiàn)在已經有2名來自城關初級中學的藝術課教師來走教，縣城的優(yōu)質教學資源下沉到了33公里開外的鄉(xiāng)村學校。
在白河縣第二中學教共體內，白河縣第二中學、構朳初級中學以及宋家初級中學3所學校教育質量差距較大，核心校白河縣第二中學在把優(yōu)質資源下沉時，針對成員校學科教師不足，教學設備欠缺等短板，制定了《以強帶弱任務清單》落實具體責任，實施點對點幫扶提升。
白河縣第二中學教共體開展線上教研活動
“我們選派包括核心校年級組長在內的4名骨干教師以及構朳初級中學的縣級教學能手，以輪崗的方式到宋家初級中學進行薄弱學科支教，并對成員校年輕教師進行結對幫帶，全面增強學科整體教學水平。”白河縣第二中學教共體總校長談吉國說，宋家初級中學地處后山，支教既能穩(wěn)定教師隊伍，增強學校師資力量，又能帶去好的教學方法，是緩解成員校當前困境的有效方法。
“前來支教的教師有豐富的教學經驗，課堂上更多地以學生為主體，引導學生沉浸式主動學習，看著他們?yōu)榧亦l(xiāng)教育事業(yè)奉獻了青春，對我們年輕老師來說就是一個榜樣，值得學習。”宋家初級中學教師高婷婷與前來支教教師蔡正潤結對后，感觸頗深。
城關鎮(zhèn)中心小學開展孝義文化進校園活動
在教共體內，以教共體為單位核定教職工編制和專技崗位職數(shù)，由各教共體統(tǒng)一管理、動態(tài)調配、按需使用，通過“選上來、派下去、考進來”相結合的方式，建立起以輪崗為主、走教和跟崗為輔的教師雙向交流機制，夯實了薄弱校師資力量。
截至目前，白河縣為各教共體新招錄教師28人，雙向交流152人。除了師資調配，教共體內的資金管理、硬件資源等方面也會進行統(tǒng)籌調配，按照集中力量辦大事原則，重點保障成員校強基固本、教育科研、師資培訓等方面需求，做到持續(xù)優(yōu)結構、補短板、提質量、促公平。今年以來，各教共體集中財力提升和改善成員校、薄弱校辦學條件，新建、改擴建校舍面積1.3萬平方米，讓學生能夠就近上好學。
同上一節(jié)課 共享一名師
10月12日清晨，微涼的秋雨攜著絲絲輕風吹進雙豐鎮(zhèn)中心小學的校園里，學生們整齊端坐在多媒體教室里，智能交互式屏幕中傳來老師的聲音，這節(jié)“空中課堂”正在講分數(shù)除法與解決問題。
“我們這段時間經常會和西營鎮(zhèn)中心小學一起上‘空中課堂’，雖然不在一個教室，但我們是同一個老師上同樣的內容，課上還會對我們班學生進行提問，兩個班的學生可以在互動中交流比拼，同學們學習興趣都提升了不少。”雙豐鎮(zhèn)中心小學學生夏詩妍興致勃勃地說。
西營鎮(zhèn)中心小學
空中課堂是白河縣教共體“智慧云課堂”的一部分。為實現(xiàn)教育資源共享，促進教師與學生、學校與學校之間實時互動交流，白河縣投入420余萬元建設“智慧云課堂”線上教學平臺，新建互動教室62個，升級改造錄播教室8個，通過校園局域網在線上以直播方式常態(tài)化開展名師課堂、家校共育等活動，讓教共體內師生同步學習、同屏互動。
白河縣城關小學教共體同步課堂
“名師課堂組織形式豐富多彩，教學方法教學手段靈活多樣，課堂語言嚴密準確而又生動活潑，在互動中幫我們解決了教學中存在的困難和疑惑，可以更好提升教育教學質量。”雙豐鎮(zhèn)中心小學教師劉清峰發(fā)自內心地說。
在強有力的資金保障下，智慧云課堂管理平臺不但繼承了互動課堂、資源共享等功能，還同步制定了技術標準和規(guī)范，以及對應的管理制度和工作方案，來確保平臺穩(wěn)定運行和數(shù)據(jù)安全。
西營鎮(zhèn)中心小學教共體總校長汪義春說，“‘智慧云課堂’已經成為兩地四校常規(guī)開展教學活動的平臺，后期我們還將引進人工智能、云計算等先進技術以及沉浸式技術，推進教學過程向智能化、個性化轉變，讓‘智慧云課堂’更具互動性和趣味性，促進師生共同進步。”
一個教共體內的學校連成一片局域網，縣鎮(zhèn)村三級學校可以同上一堂課、共享一名師，白河縣不斷擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋面和受益面。教共體通過線上教學平臺，還可以組織線上教學研討活動，分享教學經驗，制定教師業(yè)務培訓計劃等，提升全縣教師的線上教學能力。
“我們固定每周四為教研日，學科備課組利用互動課堂，采取線上研討的形式進行教學研討和集體備課，由核心校的教學能手名師、學科帶頭人擔任學科組長，組織指導教學研討。”白河縣城關小學教共體總校長楊永林說，從教學進度、教學內容的展開、教學方式的變化、教學知識的考核等方面進行深度交流和集體備課，提升了教師素質和課堂教學質量，共享一名師才有了真正意義。
目前，9個教共體各自組織開展教科研活動，同時又聯(lián)合探索創(chuàng)新教學教研模式，共研共享教學設計、優(yōu)質課件等學科資源，現(xiàn)已累計舉辦教學研討、同課異構等活動100余場次，研究課題154個，336名教師在省市教科研和信息化建設活動中獲獎。學生學習熱情不斷高漲，獲得省、市、縣各類評比、表揚等榮譽500余人次。
連成一條心 融為一家人
“今天的籃球比賽有冷水鎮(zhèn)中心小學和倉上鎮(zhèn)馬莊小學的同學們，比賽不僅友好還能見到好朋友，是我打球以來最開心的一天。”10月15日，倉上鎮(zhèn)中心小學教共體首屆學生籃球賽在倉上鎮(zhèn)中心小學的操場上火熱進行。
接球、轉身、起跳，冷水鎮(zhèn)中心小學的小球員憑借一個標準的三步上籃拿下2分，場邊同學們的加油吶喊聲不絕于耳。這場教共體內的友誼賽，拉近了師生、學校之間的距離，大家成為情感聯(lián)系密切的“一家人”。
城關鎮(zhèn)中心小學竹竿舞
冷水鎮(zhèn)中心小學的李子涵是教共體這個“大家庭”的一員，她最愛的是倉上鎮(zhèn)中心小學教師帶來的編織課。“以前我只是從視頻或者圖片中看到過這種編織手藝，現(xiàn)在有老師教我許多花的編織方法，還結識了很多同樣喜愛編織的小姐妹，現(xiàn)在可以編織出的物品越來越多。”一針一線不僅加深了師生之間的情誼，也讓心與心緊緊連在了一起。
倉上鎮(zhèn)中心小學編織社團老師在教授編織技巧
核心校倉上鎮(zhèn)中心小學的編織社團、中醫(yī)傳承社團推廣到成員校，成員校的數(shù)字媒體智繪和石膏創(chuàng)意制作引進到了核心校，各校特色文化培養(yǎng)與教共體共同發(fā)展相結合，“一校一品”的校園文化相互交流融合，呈現(xiàn)了和而不同、美美與共的文化共融氛圍。
“教共體成立之初，三個校區(qū)的師生相對陌生，工作推進存在一定難度，后面我們組織教師開展了慶祝三八團建聯(lián)誼破冰活動，組織學生開展了慶六一聯(lián)歡聯(lián)誼活動、籃球賽事交流活動，讓師生在活動中建立深厚的情感。”倉上鎮(zhèn)中心小學教共體總校長阮家寬說，正是在一場場文化主題活動和師生交流活動中，增強了教共體的凝聚力和向心力。今年，白河縣各教共體累計舉辦校際藝術節(jié)、運動會等活動30余場，培育了城關初中教共體“知行”文化、城關小學教共體“養(yǎng)正”文化等一批校園文化品牌。
茅坪鎮(zhèn)中心小學教共體開展2024年小學生排球比賽
良好的文化共融成果，得益于健全統(tǒng)一的管理機制。白河縣先后制定出臺了《教共體運行管理辦法》《教師交流輪崗管理辦法》《財務管理制度》《國有資產管理制度》《考核評價制度》《議事規(guī)則示范文本》等一系列配套制度，確保教共體規(guī)范有序運行。
“由教共體黨政聯(lián)席會議集體研究決策，按照教共體章程進行明確分工，迅速統(tǒng)一各項工作的管理制度。特別是年度考核、崗位晉升聘任制度的統(tǒng)一，保障了成員校更加規(guī)范管理，效果明顯，為教共體內教師管理和成長發(fā)揮了重要作用。”白河縣第三中學教共體總校長周家明說，全體教師在教共體的管理下，工作積極性和教育水平有了明顯轉變。
自教共體工作開展以來，白河縣成立縣教共體黨委和9個教共體黨總支，全面實行統(tǒng)一的法人治理結構，打破固有模式，由核心校校長擔任教共體總校長并兼任成員校法定代表人，成員校執(zhí)行校長擔任教共體副校長，逐級厘清職責清單，構建權責清晰、扁平一體的教共體治理體系。
“自上而下統(tǒng)一的組織架構，既可以縱向延伸學校管理服務的觸角，發(fā)揮出人財物、責權利一體的‘一家人’辦學模式的優(yōu)勢，又能橫向從課程開設到教學研究等方面全面提升質效，促進教共體整體化發(fā)展。”白河縣教育體育局局長黃煒說。
白河縣第三中學教共體召開黨政聯(lián)席會議
隨著教共體建設力度的持續(xù)加大，白河城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間的教育差距逐步縮小，教共體發(fā)展的成效日益顯現(xiàn)，讓每個孩子都享有公平而有質量的教育正從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。8月23日，全市“三個緊密型共同體”建設現(xiàn)場推進會到白河縣實地觀摩緊密型城鄉(xiāng)教育共同體建設情況。
“教共體建設是回應群眾關切的一項重要改革舉措，我們將深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，以更高站位、更寬視野、更大力度深化教共體建設改革，持續(xù)推動優(yōu)質教育資源擴容下沉，不斷提升城鄉(xiāng)教育整體發(fā)展水平，更好地滿足人民群眾對‘上好學’的期盼。”白河縣委書記王日新說。
（本文配圖由白河縣委宣傳部和白河縣教育體育局提供）
