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□ 李永恩
身為語(yǔ)文教師，都清楚語(yǔ)文科目質(zhì)量檢測(cè)包括的四個(gè)板塊——基礎(chǔ)知識(shí)、綜合練習(xí)、閱讀和作文。想要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，前三項(xiàng)往往花了很大工夫，可能還拉不開(kāi)距離。真正拉大差距的，往往是學(xué)生的作文。有的學(xué)生要么言詞貧乏，文章只劃拉了幾句；有的內(nèi)容空洞，文句寫(xiě)得味同嚼蠟。這樣的作文，因?yàn)榈玫降姆謹(jǐn)?shù)低，進(jìn)而既影響個(gè)人的成績(jī)排名。
傳統(tǒng)學(xué)校評(píng)價(jià)教師的方式，主要是依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)。受這種評(píng)價(jià)方式的影響，得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得天下。但是如果語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)好，中考高考，考生是很難考到理想的院校的。
人盼高，水盼低。人們清楚，教師們平時(shí)為了提高成績(jī)，暗地里結(jié)合實(shí)際也想了很多辦法。實(shí)踐表明，有效提高語(yǔ)文成績(jī)，應(yīng)該重視寫(xiě)作。然而，現(xiàn)實(shí)情況往往是，教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文的重要性，平時(shí)也讓學(xué)生加強(qiáng)作文練習(xí)，可學(xué)生呢，要么說(shuō)沒(méi)啥寫(xiě)，要么說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。
說(shuō)沒(méi)啥寫(xiě)，其實(shí)是缺材料。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，解決缺材料的問(wèn)題，主要方法是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這種方法教師們不陌生。學(xué)生掌握方法技巧的渠道，其一來(lái)源于課堂，主要靠語(yǔ)文教師平時(shí)的講授滲透。實(shí)踐證明，語(yǔ)文素養(yǎng)越高的教師，平時(shí)越注重方法技巧的講授，學(xué)生掌握的方法技巧也多，這為作文水平的提高打下一定的理論基礎(chǔ)。真正把方法技巧變成能力的，第二種渠道則是讓學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的練筆。如果學(xué)生平時(shí)喜歡觀察生活，樂(lè)意且主動(dòng)寫(xiě)作，何愁作文水平提不高？然而，讓學(xué)生把練筆當(dāng)成一種習(xí)慣、一種興趣，卻并不容易。
學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，老師與家長(zhǎng)平日的檢查督促第一，第二個(gè)是老師要多給學(xué)生做“下水”作文示范。記得二十多年前，教授的課本上有軍旅作家彭荊風(fēng)的散文《驛路梨花》，我很喜歡這篇文章的內(nèi)容和風(fēng)格，課文后面也有一道仿照本課寫(xiě)作的練習(xí)。估計(jì)學(xué)生寫(xiě)作的難度很大，經(jīng)過(guò)思考，我提前仿寫(xiě)了一篇《憶桂花》的散文。在我的這篇文章里，桂花既指自然界的桂花，又指桂花姑娘，還指像桂花一樣純潔馨香的桂花精神。文章寫(xiě)出來(lái)后，投遞給報(bào)紙，沒(méi)想到《安康日?qǐng)?bào)》三天后就刊發(fā)了。那時(shí)報(bào)紙不但進(jìn)入學(xué)校，而且進(jìn)年級(jí)進(jìn)教室，校園散發(fā)著濃郁的報(bào)紙墨香味。拙作刊登后，很多學(xué)生用崇敬的眼光看我，我儼然成了偶像。課后，我向?qū)W生介紹了我寫(xiě)作《憶桂花》的思路及過(guò)程，向?qū)W生介紹了作文的要領(lǐng)，要多觀察、多思考、多練習(xí)，要認(rèn)真工整地書(shū)寫(xiě)等，學(xué)生們聽(tīng)得專(zhuān)心專(zhuān)注。此后的作文態(tài)度變得主動(dòng)積極，作文水平有了明顯地提升。
初二年級(jí)有程序說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練。干巴巴地說(shuō)教效果不怎么好。在做這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，我先讓學(xué)生想想自己平時(shí)在家做過(guò)哪些事，比如簡(jiǎn)單的做飯、炒菜、洗衣服等等，然后讓學(xué)生們彼此說(shuō)說(shuō)講講，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。緊接著，我現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)了一篇簡(jiǎn)短的下水文，舒緩且洪亮地朗讀一遍后，我讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。由于方法得到，加之有“下水”的示范，學(xué)生對(duì)“游泳”學(xué)得很快。
如果把語(yǔ)文教學(xué)比作一座山，那么，提高學(xué)生的作文水平猶如攀巖。攀巖高聳危險(xiǎn)，道路且長(zhǎng)，令人生畏，令人卻步。然而只要用智慧，只要路數(shù)對(duì)，就能到達(dá)頂峰，同時(shí)還能體會(huì)到其中特別的快樂(lè)。
