長期以來，體育教育教學(xué)在高校教育中的地位頗為尷尬。一邊是對不斷“向下”的學(xué)生體質(zhì)的擔(dān)憂，一邊是對體育作為“邊緣課程”的普遍忽視。為了給學(xué)校體育教育教學(xué)來一場大刀闊斧的改革，西南石油大學(xué)以“大體育觀”為指導(dǎo)，豐富體育“第二課堂”內(nèi)涵，實現(xiàn)了體育教育教學(xué)從“單向度”到“全方位”的變革。如今，積極參加體育活動，已成為師生的一種文化自覺和生活方式，校園體育文化逐漸形成并不斷壯大。
體質(zhì)測試強化體育運動吸引力
每天晚上，2015級石工院學(xué)生李錕都會到操場跑幾圈，鍛煉耐力和韌性。“以前很少鍛煉，現(xiàn)在不鍛煉可能畢不了業(yè)�！�
讓李錕有這種緊迫感的原因是學(xué)校體質(zhì)測試工作的“大變臉”。
為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的自主鍛煉意識，西南石油大學(xué)以體質(zhì)測試作為體育教育教學(xué)改革的突破口，把體質(zhì)測試列入必修學(xué)分，并實行“三掛鉤”：體質(zhì)測試與體育課成績掛鉤、體質(zhì)測試與評獎評優(yōu)掛鉤、體質(zhì)測試與畢業(yè)證鉤掛。
體育學(xué)院黨委書記彭小華介紹說，四年體質(zhì)測試成績合格后學(xué)生將獲得一個必修學(xué)分，而且如果想要評獎評優(yōu)，每學(xué)期的體質(zhì)測試成績必須達到學(xué)校劃定的良好標(biāo)準(zhǔn)以上。
“三掛鉤”讓很多學(xué)生有了危機感。李錕連續(xù)兩次1000米都沒有達標(biāo)，“以前不把體質(zhì)測試當(dāng)回事，為了畢業(yè)，只能‘拼了’�！崩铄K說，“學(xué)校這種做法的確給了我們這種不愛運動的人很大壓力，但我們也懂學(xué)校的良苦用心。”
“‘三掛鉤’已經(jīng)寫進了學(xué)生手冊�！斌w育學(xué)院副院長向劍鋒介紹說，學(xué)校通過這種方式對學(xué)生不斷施壓，讓學(xué)生知道體質(zhì)測試再也不是隨便測測的“形式主義”，而是實實在在的“動真碰硬”。
多元化考核激發(fā)學(xué)生運動內(nèi)在動力
以體質(zhì)測試為突破口的改革，只是學(xué)校體育教學(xué)改革的冰山一角。
通過大量調(diào)研國內(nèi)外高校，并結(jié)合學(xué)生實際，體育學(xué)院對公共體育課程進行了大刀闊斧的改革，真正觸及體育教學(xué)改革的核心內(nèi)涵。
學(xué)校將“2年2門體育專項課”的傳統(tǒng)模式變革為“4年4門體育課”的新模式，即由課內(nèi)“體能達標(biāo)與測試+2門專項課+體育俱樂部”與課外“400公里健身跑”相結(jié)合的一體化課程模式。
“體育教育教學(xué)改革就是要促進學(xué)生身心健康、體魄強健，以及向終身體育方向發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，而不是為了應(yīng)付幾門體育課考試�！蔽髂鲜痛髮W(xué)黨委副書記、體育工作委員會主任張文衛(wèi)說，體育的終極指向，就是要提升學(xué)生身心健康水平，成為學(xué)生的一種生活方式，這是學(xué)校體育教育教學(xué)改革的出發(fā)點與歸宿。
“體育課不能再是敷衍了事，而是要真正融入其中。”2016級機電工程學(xué)院的王鵬輝說，“在運動中，老師更加重視我們的運動習(xí)慣和運動技能，而不是為了考試和分數(shù)去突擊訓(xùn)練�！�
那么體育成績的考核如何實現(xiàn)“多元”？學(xué)校采用復(fù)合化評價體系，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合；注重過程性、動態(tài)性評價；注重運動能力質(zhì)的提升，而非簡單量的累計。
課后跑上幾公里、參加自己感興趣的俱樂部……新的課程模式和多元化的考核體系，讓學(xué)生從被動接受體育課程到主動融入體育活動，如今“我要運動”的校園體育文化在改革中逐漸形成。
信息化管理釋放體育教學(xué)改革活力
“沒有完善的配套體系，再理想的考核和課程設(shè)置也是獨木難撐�！斌w育教育教學(xué)改革走出了與大數(shù)據(jù)管理深度融合的一大步。
拿出手機，打開“樂健體育”APP，找到“智慧羽毛球館”預(yù)約入口，不到一分鐘，經(jīng)濟管理學(xué)院2016級學(xué)生黃迪輕松預(yù)約到了打羽毛球的時間和場地。
“以前想到場館打羽毛球，有時會有比賽，有時在上課，必須通過繁瑣的電話溝通才能預(yù)約到場地�！斌w育學(xué)院副院長石金亮說，自從可以通過APP預(yù)約后，可以實時查詢場館的使用情況，預(yù)約更便捷，羽毛球館的利用率大大提高。
不僅可以預(yù)約場館，體質(zhì)健康測試預(yù)約、網(wǎng)球館預(yù)約、羽毛球協(xié)會招新、學(xué)校網(wǎng)球公開賽報名等體育活動都可以在這款A(yù)PP上一鍵解決。
這只是西南石油大學(xué)通過信息化手段實現(xiàn)體育教學(xué)改革，提升體育教學(xué)質(zhì)量的一個縮影。為了把體育教學(xué)改革多向前推進一公里，學(xué)校構(gòu)建了三位一體的信息化管理體系，實現(xiàn)了體育課從課內(nèi)到課外，從線上到線下的“立體化”教學(xué)和管理。
2015年，學(xué)校實施“400公里跑”計劃，所有學(xué)生大學(xué)四年必須完成400公里的跑步里程才能順利畢業(yè)。為更好完成“落地”計劃，學(xué)校開發(fā)健身跑管理系統(tǒng)，并同時運用“樂健體育”APP記錄運動里程，實現(xiàn)后臺及時監(jiān)測，及時提醒成績不合格的學(xué)生。
此外，為了實現(xiàn)對3萬余名學(xué)生的體育數(shù)據(jù)管理，學(xué)校還建立起體育教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了健身跑數(shù)據(jù)、體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的信息化管理。通過教育管理系統(tǒng)，公共體育教師團隊建設(shè)了理論學(xué)習(xí)題庫、體育理論教學(xué)在線學(xué)習(xí)中心，學(xué)生們可以通過該系統(tǒng)完成體育理論測試。在學(xué)校體育教育信息化平臺上，學(xué)生在校與體育相關(guān)的課程數(shù)據(jù)、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)、課外運動數(shù)據(jù)、場館消費數(shù)據(jù)等信息得到匯總與分析，學(xué)生體育教育的立體化信息網(wǎng)絡(luò)逐漸構(gòu)建，“滲透式”教育逐漸形成。
“體育教學(xué)管理信息化的構(gòu)建，不僅解放了教師，更調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生運動的內(nèi)生動力，釋放了更多活力�！迸硇∪A說。
“大體育觀”
激活校園體育文化生命力
“構(gòu)建校園體育文化，讓體育對生命的成長發(fā)揮持久的影響力，甚至成為伴隨一生的生活方式。”石金亮說，當(dāng)體育變成一種生活方式的時候，人才能擁有真正健康的身心。
為此，西南石油大學(xué)以“大體育觀”為理念引導(dǎo)，通過教學(xué)改革與校園文體活動的協(xié)同增效，讓體育從一門課變成一種生活方式，讓運動的觀念深入師生內(nèi)心，校園體育文化的大氣候在體育教學(xué)改革的過程中逐漸形成。
堅持23年的西南石油大學(xué)全民體育健身節(jié)，體育類協(xié)會的校級競賽全年不斷線、春秋田徑運動會……豐富的體育“第二課堂”，拓寬了學(xué)生的運動時空，也為校園文化注入了新活力。
成效是明顯的。近年來，不僅師生的體質(zhì)得到提升，體育工作也得到了上級部門的充分肯定，先后榮獲了“貫徹實施《學(xué)校體育工作條例》全國優(yōu)秀高等學(xué)校”“高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果推選展示優(yōu)秀獎”等榮譽稱號。
然而，改革探索只有方向，沒有“休止符”。在西南石油大學(xué)全面深化改革和“雙一流”建設(shè)的大背景下，體育教育的探索將循著新的起點繼續(xù)前行。
