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石泉縣城關(guān)第三小學(xué) 朱成芹
石泉縣城關(guān)第三小學(xué)將“雙減”工作與辦學(xué)理念、發(fā)展路徑相結(jié)合，堅(jiān)持以系統(tǒng)思維、落實(shí)保底線(xiàn)、創(chuàng)特色的工作思路，統(tǒng)籌課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，線(xiàn)上與線(xiàn)下，認(rèn)知與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以“三個(gè)課堂”為著力點(diǎn)，夯實(shí)過(guò)程管理，積極構(gòu)建“大課堂”育人格局，推動(dòng)“雙減”工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
深耕第一課堂，讓課堂教學(xué)有深度
1、探索“學(xué)為中心”的耕讀課堂。課堂是教學(xué)主陣地，課堂質(zhì)量提高了“雙減”才能得到有效保證。我們探索以學(xué)為中心的“137+X”課堂模式，即：一個(gè)理念：讓每一位學(xué)生都有發(fā)展。三大目標(biāo)：學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)學(xué)—交流反饋—合作學(xué)習(xí)—展示匯報(bào)—點(diǎn)撥教學(xué)—應(yīng)用練習(xí)—拓展延伸。“X”：學(xué)科特色或教師個(gè)性特色。通過(guò)課堂教學(xué)改革促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教法、重視學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，讓每一名學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)土壤上像植物一樣去生長(zhǎng)，長(zhǎng)出一樹(shù)葉，開(kāi)出一簇花。
2、開(kāi)展“五個(gè)有效”的校本教研。聚焦有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效檢測(cè)和有效延展，學(xué)校圍繞“備教學(xué)評(píng)研一致性”的教研主題，落實(shí)學(xué)科半日教研活動(dòng)，利用名師領(lǐng)航課和石泉教育資源云平臺(tái)，開(kāi)展“課前集智備課、課中集體觀課、課后集思研課”的云上教研活動(dòng)模式。
3、實(shí)施“優(yōu)化創(chuàng)新”的作業(yè)改革。學(xué)校積極探尋“雙減”背景下的作業(yè)變革新路徑，做到“減負(fù)不減質(zhì)”。在充分尊重學(xué)科差異的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科邊界，將作業(yè)內(nèi)容遷移到不同學(xué)科中，促進(jìn)學(xué)科間知識(shí)的滲透和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，并尊重學(xué)生差異精心設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)性作業(yè)、校本作業(yè)（體育技能、勞動(dòng)實(shí)踐、德育實(shí)踐）和自主作業(yè)，既有設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固性作業(yè)，也要設(shè)計(jì)具有選擇性、差異性的選擇作業(yè)。
4、啟動(dòng)“耕讀少年”的多元評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校自然環(huán)境和生源特點(diǎn)，將“耕讀文化”作為學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程融入到環(huán)境、課堂、課程、德育、制度中，開(kāi)展了豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)勤四體、分五谷、曉知識(shí)、行善美的優(yōu)秀人才。2021年，又啟動(dòng)了“耕讀少年”的多元評(píng)價(jià)。結(jié)合“二十四節(jié)氣”設(shè)計(jì)了7種節(jié)氣卡，通過(guò)德育銀行定期評(píng)出“耕讀美少年”，構(gòu)建良性的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓雙減方向更明確。
精耕第二課堂，讓課后服務(wù)有維度
1、豐富耕讀校本課程為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展舞臺(tái)。課程是落實(shí)“雙減”的核心和基礎(chǔ)。我們基于立德樹(shù)人、五育并舉的總體要求結(jié)合辦學(xué)特色開(kāi)發(fā)了“耕德課程，耕技課程，耕藝課程，耕健課程”逐漸形成了將勞動(dòng)教育與其他四育結(jié)合，知行合一的“耕讀”課程體系。充分利用學(xué)校豐富的圖書(shū)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，拓展閱讀范圍，并通過(guò)好書(shū)推薦、編讀書(shū)記錄卡、制作讀書(shū)小報(bào)、經(jīng)典誦讀、開(kāi)故事會(huì)、編課本劇等活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，打造書(shū)香校園，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了趣味美術(shù)、唱跳空間、數(shù)獨(dú)樂(lè)園、編程、數(shù)字博物館、國(guó)際視野等項(xiàng)目課程，以耕樹(shù)德、以耕促智、以耕健體、以耕促美，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展。
2、提高課后服務(wù)質(zhì)量為學(xué)生建設(shè)健康成長(zhǎng)樂(lè)園。遵循“5+2”（時(shí)間），“1+X”（內(nèi)容）總體要求，開(kāi)發(fā)“1+F+I”課程。“1”：一小時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑解惑在校完成書(shū)面作業(yè)；“F”：一、三、五一小時(shí)耕讀必修課（書(shū)法、誦讀、武術(shù)）：“I”二、四一小時(shí)10多門(mén)文體、實(shí)踐、益智、科創(chuàng)特色社團(tuán)。目前形成了“班班有特色、生生有特長(zhǎng)”的課后服務(wù)特色。
勤耕第三課堂，讓校外生活有溫度
1、深化研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校充分挖掘本土的地域和鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生走進(jìn)蠶桑博物館、根雕館、鬼谷子文化研究基開(kāi)展研學(xué)，到草莓基地賞草莓、摘草莓、嘗草莓，學(xué)習(xí)草莓的種植技術(shù)，在家種草莓等實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持實(shí)行合一、學(xué)做統(tǒng)一，提升研學(xué)質(zhì)量。
2、凸顯愛(ài)國(guó)教育。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，按照德育層級(jí)目標(biāo)，梯次設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)校德育載體。自雙減政策落實(shí)以來(lái)，學(xué)校先后組織開(kāi)展了“我向國(guó)旗敬個(gè)禮、家鄉(xiāng)美食我推薦、石泉十美我導(dǎo)游”等活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)到校講家風(fēng)，開(kāi)展“最美家庭、最美家長(zhǎng)、最美學(xué)生”家風(fēng)家訓(xùn)征文、家風(fēng)家訓(xùn)歌謠作品等評(píng)選活動(dòng)。
3、開(kāi)展三微勞動(dòng)。學(xué)校還以“微種植”“ 微養(yǎng)殖”“微周作”為主要內(nèi)容組織進(jìn)行三微勞動(dòng)，充分利用家庭、學(xué)校有限的空間和資源，從微處著眼，從小處入手，栽種花草、蔬菜、多肉……打造“種植樂(lè)園”。倡導(dǎo)家庭親子養(yǎng)殖：養(yǎng)雞、喂鴨、放牛、喂魚(yú)……每周一項(xiàng)德育小勞作，譬如洗手帕、整理書(shū)包、整理衣物、學(xué)泡茶、學(xué)做一樣面食等等。分年級(jí)、分年齡，設(shè)置不同的勞作方式，提供親子時(shí)光，和諧親子關(guān)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、推進(jìn)協(xié)同育人。為推進(jìn)協(xié)同育人，學(xué)校通過(guò)成立家委會(huì)、聘請(qǐng)家長(zhǎng)能人、招募家長(zhǎng)志愿者、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，搭建家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的平臺(tái)，增進(jìn)家校間的理解與認(rèn)同，在全社會(huì)形成了解雙減、支持雙減、認(rèn)同雙減的濃厚氛圍。
