李增榮 柯賢斌
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)三個項目的組織管理、教學(xué)教研和生涯規(guī)劃等工作，健全人員職責(zé)，明確分工，確保各項工作落到實處。在項目實施過程中，堅持“以生為本、教研先行、家校社一體”的理念，做到學(xué)校一切工作著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展和終身發(fā)展，不斷研究教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教育教學(xué)方式、課程架構(gòu)、管理方式乃至發(fā)展路徑，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化教育模式，整合社會各界資源、服務(wù)學(xué)生成長。
整個項目分三階段實施。第一個階段:課題引領(lǐng)，任務(wù)分解。將新課程新教材的實施轉(zhuǎn)化為一個個可研究的“點”。注重課程體系建設(shè)、校本教研培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的研究，鼓勵教師基于學(xué)科特點和興趣特長開展課題研究，豐富研究成果;第二個階段:多元參與，專項推進(jìn)。將新課程新教材的實施打造成一條條可梳理的“線”。圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色和項目特色，包括不同層次學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，有計劃地開發(fā)并豐富相應(yīng)的特色課程，參與貫通培養(yǎng)項目，形成多元特色辦學(xué)格局;第三個階段:全面總結(jié)，持續(xù)提升。將新課程新教材的實施深化為富有學(xué)校特色的“體系”�？偨Y(jié)項目實施中的各項成果，注重將課程有機地整合成一個聯(lián)系緊密、富有邏輯的育人整體，搭建學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，基于課程創(chuàng)新開展制度重建，并根據(jù)校情、學(xué)情變化不斷改進(jìn)提升。
為保障三個實驗項目有序開展，學(xué)校全力推進(jìn)各項工作，主要做法如下:
一是加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)。學(xué)校成立了以黨總支書記和校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)項目的指導(dǎo)和實施，及時解決實施中的重大問題，確保新課程、新教材工作有序推進(jìn)，在人力財力物力上給予大力支持，監(jiān)督教務(wù)處、教科研室、政教處、團(tuán)委等多部門協(xié)同完成實驗項目工作，達(dá)到預(yù)期效果。
二是分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下，各項目組分工負(fù)責(zé)，其中課程體系建設(shè)由教務(wù)處負(fù)責(zé)，校本教研培訓(xùn)由教科研室負(fù)責(zé)，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)由政教處負(fù)責(zé)。教務(wù)處對照新課程體系，開足國家必修課程，開齊體音美、通用技術(shù)、計算機課程，安排精品校本課程。教科研室積極組織教師參加各類校本教研培訓(xùn)工作，通過專題講座、討論、經(jīng)驗交流、觀摩教學(xué)等方式對老師進(jìn)行新課程、新教材使用指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和新高一科任教師先后赴河北、江蘇、重慶等省市參加了新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使老師觀念轉(zhuǎn)變，增強教師使命感，強化課改責(zé)任意識。政教處做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，通過組織學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)培訓(xùn)會、參與研學(xué)活動、社團(tuán)實踐活動、社會實踐交流、學(xué)生性格興趣心理測評等活動，讓學(xué)生了解自己，進(jìn)而全面發(fā)展自己。
三是搭建平臺，學(xué)習(xí)交流。由學(xué)校爭取搭建各種平臺，積極學(xué)習(xí)新課程新教材實施先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的做法，參與省市區(qū)新課程新教材實施經(jīng)驗交流和集體攻關(guān)，及時總結(jié)可行性的具體措施，不斷提升學(xué)校實施新課程新教材的水平，深化育人方式改革，推進(jìn)學(xué)校多元特色發(fā)展，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
