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通訊員 馮友松 陳世理 林愛(ài)銘
德者，才之帥。近年來(lái)，安康市以鞏固提升“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”成果為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》有關(guān)精神，大膽探索，創(chuàng)新載體，以實(shí)施“學(xué)校、家庭、社會(huì)融合育德、思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)融合育德和全員育德、全科育德、全程育德”的“三重融合、三全育德”德育創(chuàng)新行動(dòng)為主線，著力構(gòu)建中小幼一體化“五育”并舉新格局，取得了顯著成效。
把準(zhǔn)風(fēng)向標(biāo)，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制
提高站位抓整體推進(jìn)。市委、市政府始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，突出黨管教育、黨管思想意識(shí)形態(tài)，貫徹教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，秉承德育為先，落實(shí)“五育”并舉教育目標(biāo)，統(tǒng)籌抓實(shí)抓細(xì)中小學(xué)“理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育、勞動(dòng)教育”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩�,真正讓立德樹(shù)人根本任務(wù)落地生根。
頂層設(shè)計(jì)抓制度建設(shè)。市委、市政府先后出臺(tái)《深化教育體制機(jī)制改革實(shí)施方案》《關(guān)于深化中小學(xué)德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記來(lái)陜考察重要講話重要指示精神全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)十項(xiàng)措施》等指導(dǎo)性文件，為新時(shí)代學(xué)校德育工作改革發(fā)展和全面聚焦立德樹(shù)人、強(qiáng)化思想道德教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人指明了方向和路徑。市教體局成立德育工作辦公室，出臺(tái)《中小學(xué)德工作實(shí)施方案》和《德育工作目標(biāo)責(zé)任清單》，健全德育工作研究、經(jīng)費(fèi)投入、課程課時(shí)保障機(jī)制，形成了德育工作有目標(biāo)、有措施、可量化、可考核的工作體系，為扎實(shí)推進(jìn)全市德育工作奠定了基礎(chǔ)。
選樹(shù)典型抓示范引領(lǐng)。按照抓點(diǎn)示范、點(diǎn)面結(jié)合、標(biāo)桿引領(lǐng)、整體推進(jìn)的思路，制定“立德樹(shù)人實(shí)驗(yàn)基地、示范校”培育規(guī)劃，全面推進(jìn)“立德樹(shù)人實(shí)驗(yàn)基地”實(shí)驗(yàn)校、基地校建設(shè)，三年來(lái)，命名縣級(jí)以上“立德樹(shù)人優(yōu)秀學(xué)校”和“未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”106個(gè)。同時(shí)建立市、縣、校三級(jí)德育研究體系，相應(yīng)設(shè)置“德育研究中心”“德育研究室”“德育教研組”，為推進(jìn)德育工作培樹(shù)典型、示范引領(lǐng)。
奏響主旋律，深化思政課堂教學(xué)改革
深化思政課改革創(chuàng)新。思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神,市教體局黨委堅(jiān)持“黨建+德育”為抓手，探索出以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)、綜合能力為核心、人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)、身心健康為保障的育人新路徑，指導(dǎo)各縣區(qū)成立思政課改革研究室，實(shí)施“四好” 思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，打造思政金品課，推行市、縣、校三級(jí)“1+1”聽(tīng)思政課制度，通過(guò)觀摩課、匯報(bào)課、送培到校等方式，對(duì)全市1600多名思政學(xué)科教師進(jìn)行多層次多維度的“思政課大練兵”和實(shí)踐研討培訓(xùn)，提升思政課教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。培育縣級(jí)以上思政課教學(xué)能手144人、陜西省中小學(xué)思政課教師教學(xué)標(biāo)兵（骨干）17人。我市漢陰縣率先啟動(dòng)思政課教學(xué)改革，探索出以“一統(tǒng)領(lǐng)、四融合、三結(jié)合”的“143”中小學(xué)思政課改革模式成效顯著，被中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書(shū)組《教育工作情況》刊登，同時(shí)被陜西省委宣傳部、省委政研室評(píng)定入選陜西省《新時(shí)代思想政治工作創(chuàng)新案例》，成為全省基礎(chǔ)教育思政改革入選的3個(gè)案例之一。
推動(dòng)學(xué)科思政教學(xué)改革。用新的課程理念推行“學(xué)科知識(shí)+德育元素”的全學(xué)科教學(xué)改革，構(gòu)建“處處育德”的育人陣地，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方式，建立了以“國(guó)家課程為主、地方課程為輔、校本課程為補(bǔ)充”的三級(jí)課程體系，挖掘三級(jí)課程中各學(xué)科的德育元素，建立各學(xué)科融德知識(shí)體系，有機(jī)融入到各門(mén)課程教學(xué)中。特別重視勵(lì)志課程、班會(huì)課程、高中人生規(guī)劃課程、閱讀課程、民俗文化課程等課程的育人功能，通過(guò)構(gòu)建一系列德育課程結(jié)構(gòu)，探索知與行的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)德育課程化、學(xué)科思政化、課程德育化目標(biāo)。改革課堂教學(xué)方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生體育藝術(shù)和實(shí)踐類(lèi)課程的素養(yǎng)評(píng)價(jià)和實(shí)踐操作評(píng)價(jià)，使學(xué)科思政更有意思、更有力量。各縣校因地制宜，形成了各具特色的育人模式，如漢濱區(qū)“漢調(diào)二黃進(jìn)校園”、漢陰縣中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地、石泉縣的“德育微播報(bào)”、旬陽(yáng)縣的“君子教育”和“版畫(huà)進(jìn)校園”等，通過(guò)學(xué)科教學(xué)德育化、體育教學(xué)規(guī)范化、藝術(shù)教學(xué)生活化、勞動(dòng)教育常態(tài)化，將五育并舉落到實(shí)處，讓學(xué)生從小把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入生活、學(xué)習(xí)和終生奮斗全過(guò)程，為學(xué)生全面終生發(fā)展奠定。
下活先手棋，拓展實(shí)踐育人載體空間
抓實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐。以貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，指導(dǎo)各縣區(qū)把勞動(dòng)教育納入育德必修課，納入學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)范疇，挖掘資源建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，統(tǒng)籌各類(lèi)資源，建立縣級(jí)工農(nóng)業(yè)實(shí)踐教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐教育基地 、紅色文化教育基地共196個(gè)，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)等方式進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓“文明其精神、野蠻其體魄”落地生根。例如，平利縣將蔣家坪茶園作為勞動(dòng)教育基地、讓學(xué)生親自體驗(yàn)采茶、制茶、銷(xiāo)售、沏茶等作為實(shí)踐操作項(xiàng)目。漢陰縣平梁中心小學(xué)建立“禮尚倉(cāng)廩創(chuàng)客空間”勞動(dòng)基地，讓學(xué)生參與體驗(yàn)農(nóng)耕文化和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，感受到勞動(dòng)最光榮，以勞促德、以勞求生存的思想認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到“抓實(shí)以勞樹(shù)德、落實(shí)以勞增智、夯實(shí)以勞強(qiáng)體、強(qiáng)化以勞育美”教育目的。
推廣德育作業(yè)。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，實(shí)施課堂育德知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐作業(yè)，將漢陰縣實(shí)施的“德育作業(yè)”育人經(jīng)驗(yàn)在全市推廣，通過(guò)“三段三層三類(lèi)”模式找到了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的交匯點(diǎn)。“三段”即把小學(xué)各年級(jí)分成三個(gè)教育段，低段側(cè)重家庭美德教育，中段側(cè)重個(gè)人品德養(yǎng)成，高段側(cè)重社會(huì)公德培養(yǎng)”；“三層”即把“德育作業(yè)”分家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面。“三類(lèi)”即把“德育作業(yè)”分為知識(shí)類(lèi)、作品類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)，體現(xiàn)因人育德、分層育德，分類(lèi)育德，把過(guò)去抽象的、空洞的、大水漫灌式的說(shuō)教，變成了具體的、生動(dòng)的、精準(zhǔn)滴灌式的教育，注重了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成了積極向上的道德品質(zhì)�！缎∽鳂I(yè)大能量》被教育部評(píng)為優(yōu)秀德育案例。
開(kāi)展研學(xué)旅行。全面貫徹教育部等11部委《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》精神，將學(xué)校“小課堂”和社會(huì)“大課堂”育人深度融合，打造“行走的課堂”，全市各縣區(qū)挖掘利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色文化基地、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、家訓(xùn)文化教育基地等各類(lèi)資源，在全市構(gòu)建國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)研學(xué)旅行教育基地體系，累計(jì)建立市級(jí)以上研學(xué)旅行綜合實(shí)踐教育基地23個(gè)，通過(guò)研學(xué)旅行讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國(guó)大好河山、革命光榮歷史、紅色文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化和改革開(kāi)放偉大成就，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。
挖掘文化育人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉積的育人精髓，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷寶貴資源，全市各類(lèi)學(xué)校廣泛深入挖掘地域優(yōu)秀德育文化特色。如：全市開(kāi)展的“誠(chéng)孝儉勤和”新民風(fēng)進(jìn)校園、優(yōu)秀書(shū)法進(jìn)校園、國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展育人重要載體；漢陰縣的三沈文化、鳳堰梯田的農(nóng)耕文化、沈氏祠堂的家訓(xùn)文化、非遺文化皮影進(jìn)校園、統(tǒng)戰(zhàn)知識(shí)進(jìn)校園等育人功能亮點(diǎn)紛呈；旬陽(yáng)縣的君子文化、博愛(ài)育人文化、日行一善、版畫(huà)進(jìn)校園成為該縣德育教育品牌；寧陜縣的紅色文化、廉政文化特色鮮明；平利縣的青少年法制教育基地、茶文化體現(xiàn)了潤(rùn)物無(wú)聲教育效果；石泉縣的金蠶文化、鬼谷子文化是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的精髓；白河縣的“三苦精神文化”成為培養(yǎng)學(xué)生自力更生、追求美好生活的精神食糧；紫陽(yáng)縣的“用語(yǔ)文雅、舉止優(yōu)雅、品質(zhì)儒雅、愛(ài)好高雅”的四雅“雅致文化”綻放異彩。通過(guò)地域文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)情懷，讓堅(jiān)定中國(guó)“文化自信”在青少年身上根深蒂固。
打好組合拳，整合資源推進(jìn)協(xié)同育人
建立多方聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制。全市形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群團(tuán)齊抓共管、教育部門(mén)組織協(xié)調(diào)，宣傳、民政、公安、婦聯(lián)、共青團(tuán)、關(guān)工委各負(fù)其責(zé)，推進(jìn)協(xié)同育人，構(gòu)建校內(nèi)外融合立體化育人課堂。市、縣婦聯(lián)牽頭，教育部門(mén)全力配合，完善家庭教育制度，健全工作機(jī)制，建立家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，指導(dǎo)全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校、留守兒童管護(hù)中心、家庭教育指導(dǎo)中心、心理咨詢室，組建“安康家風(fēng)館”、“家庭教育基地”，開(kāi)設(shè)“家庭教育大講堂”，形成家庭教育全方位協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)建制度、強(qiáng)陣地、強(qiáng)隊(duì)伍、搞活動(dòng)抓家庭教育，開(kāi)展兒童關(guān)愛(ài)、送溫暖、貧困助學(xué)、心理健康教育、家校共育、家庭教育講座等活動(dòng)進(jìn)校園，引領(lǐng)千家萬(wàn)戶建設(shè)好家庭、培樹(shù)好家風(fēng)、涵養(yǎng)好家教。市縣共青團(tuán)、少先隊(duì)組織充分發(fā)揮政治功能和組織優(yōu)勢(shì)，以黨建帶團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建起“思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、工作協(xié)同、隊(duì)伍建設(shè)、改革創(chuàng)新”的工作格局，實(shí)施組織建設(shè)、輔導(dǎo)力量、自主活動(dòng)進(jìn)社區(qū)的“三進(jìn)”工作模式，使學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)得到延續(xù)、拓展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受生活，在體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。如漢陰縣在婦聯(lián)和團(tuán)縣委指導(dǎo)下，成立心理發(fā)展中心，遵循學(xué)生身心發(fā)育和認(rèn)知規(guī)律，將“積極心理學(xué)理論”健康教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)，并建立“三級(jí)六部”家委會(huì)機(jī)制，做大做優(yōu)協(xié)同育人同盟軍。寧陜縣創(chuàng)新建立“公安+學(xué)校+家長(zhǎng)+社會(huì)”為主要內(nèi)容的“四位一體”護(hù)學(xué)崗機(jī)制，有效破解了學(xué)校周邊環(huán)境安全治理的難題，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定地成長(zhǎng)環(huán)境。旬陽(yáng)縣的“黨建+少隊(duì)、少隊(duì)+社區(qū)、少隊(duì)+愛(ài)心聯(lián)建、少隊(duì)+社會(huì)體驗(yàn)”的實(shí)踐模式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。
凝聚社會(huì)平臺(tái)協(xié)同育人。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，社會(huì)因素發(fā)揮著重要作用，教育備受社會(huì)各界高度關(guān)注和支持，設(shè)立德育基金和愛(ài)心助學(xué)基金，開(kāi)展扶貧濟(jì)困、關(guān)愛(ài)留守兒童等，多方提供豐富課后服務(wù)育人場(chǎng)所，讓學(xué)生參與閱讀交流、觀看電影、音樂(lè)欣賞、美術(shù)鑒賞、體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、拓展訓(xùn)練等綜合服務(wù)項(xiàng)目。并注重發(fā)揮黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、專(zhuān)家學(xué)者、五老（老干部、老戰(zhàn)士、老專(zhuān)家、老教師、老模范）到校做立志報(bào)告，激發(fā)孩子立志成才、立志愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。石泉縣“六位一體”留守兒童教育關(guān)愛(ài)管護(hù)經(jīng)驗(yàn)被教育部確定為“全國(guó)留守兒童教育關(guān)愛(ài)工作先進(jìn)典型”，白河縣鄉(xiāng)村學(xué)校德育管理經(jīng)驗(yàn)被教育部評(píng)為優(yōu)秀德育案例。
按下快進(jìn)鍵，強(qiáng)化德育科研提質(zhì)增效
德育是新時(shí)代教育教學(xué)改革重要課題之一。近年來(lái)，全市中小學(xué)德育工作圍繞如何培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的目標(biāo)，以“三重融合、三全育德”作為實(shí)施德育的重要途徑，注重“教材、學(xué)生、教法”三大領(lǐng)域研究，探尋出新時(shí)代育人新方法、新路徑。
注重學(xué)科融德研究。教育的本質(zhì)就是塑造好學(xué)生精神風(fēng)貌，給學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展以靈魂。全市堅(jiān)持以德育科研為引擎，深度激發(fā)學(xué)校德育工作內(nèi)驅(qū)力，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育教研工作的通知》等系列文件，構(gòu)建市、縣、校多層次多維度德育科研體系，注重學(xué)科融德、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和傳授方法的探究，編制《安康市中小學(xué)學(xué)科德育融合工作指南》，設(shè)計(jì)安康市中小學(xué)一體化德育實(shí)踐活動(dòng)課程體系，建立中小學(xué)思政學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，組織全市各級(jí)各類(lèi)教育單位和廣大教師積極開(kāi)展德育科研，促進(jìn)學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展，提升廣大教師的育德意識(shí)和德育能力。三年來(lái)，市縣校成立德育課題研究團(tuán)隊(duì)460個(gè)，全市形成了總課題、9個(gè)一級(jí)課題、215個(gè)二三級(jí)課題協(xié)同推進(jìn)的德育課題研究體系。
注重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律探究。教育必須遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和心智發(fā)育規(guī)律，根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，做到因材施教，避免拔苗助長(zhǎng)。如，重視學(xué)生心理健康教育的探索與研究，配備心理健康教師，實(shí)現(xiàn)由講座、咨詢、活動(dòng)到數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象采集等，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)接受規(guī)律，用心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
注重傳授方法探究。轉(zhuǎn)變教育觀、優(yōu)化教育方式，著力探究實(shí)施教材由單一向多元轉(zhuǎn)變，課堂由教授向互動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由多媒體輔助教學(xué)向成為學(xué)生學(xué)習(xí)工具轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)制度由為選拔服務(wù)向?yàn)閷W(xué)生發(fā)展服務(wù)轉(zhuǎn)變，由整齊劃一向張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。育人之本，在于立德鑄魂。安康市圍繞“三重融合 三全育德”為核心，全面加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，建立新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人有效機(jī)制，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者奠定了基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)，提升了育人質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。
