□ 屈玉淵
近期，一則“安康學(xué)院連續(xù)三年被評為陜西省‘雙百工程’先進(jìn)單位”的訊息，引起學(xué)校師生的關(guān)注點贊。近年來，學(xué)校視“雙百工程”為政治任務(wù)和職責(zé)使命，選優(yōu)派強，集智獻(xiàn)力，借學(xué)科特色和人才優(yōu)勢，緊扣基層發(fā)展實際和百姓急需，以真幫實扶解決百姓生活的艱難困苦，助力白河縣正式退出貧困縣序列，邁入振興發(fā)展新階段。
聚才智，克技術(shù)之艱
學(xué)校緊扣安康市生態(tài)旅游、富硒產(chǎn)品等六大生態(tài)循環(huán)產(chǎn)業(yè)，組建專班人員，成立白河縣“雙百工程”扶貧工作隊，盤活農(nóng)學(xué)、茶學(xué)、制藥工程等學(xué)科領(lǐng)域拔尖人才，在科研領(lǐng)域持續(xù)輸智賦能，助力企業(yè)改進(jìn)提升生產(chǎn)工藝，推動地方茶葉加工技術(shù)、非洲豬瘟防控技術(shù)、魔芋栽培技術(shù)、富硒產(chǎn)品加工技術(shù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級改造，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。2020年8月，學(xué)校權(quán)群學(xué)教授團(tuán)隊的科技成果“基于作物養(yǎng)分需求的豬沼園循環(huán)農(nóng)業(yè)模式研究與示范”被教育部選用并向全國52個未摘帽貧困縣涉農(nóng)科技成果推廣。
盯需求，除業(yè)務(wù)之難
他人首急，重在解難。學(xué)校緊盯基層需求和業(yè)務(wù)之難，瞄準(zhǔn)白河縣發(fā)展電子商務(wù)和大數(shù)據(jù)需求，組織電子商務(wù)專家開展專業(yè)培訓(xùn)，助力基層打通電商物流“最后一公里”，補齊業(yè)務(wù)短板，布局“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”新業(yè)態(tài)，解決農(nóng)產(chǎn)品銷售和配送問題。大數(shù)據(jù)思維背后的基本知識是統(tǒng)計，學(xué)校為助力白河縣統(tǒng)計人員提升業(yè)務(wù)能力和水準(zhǔn)，組織學(xué)科首席專家培訓(xùn)專技人員50余人，助力白河縣打造統(tǒng)計人才新高地。銷售問題始終是基層群眾關(guān)心的大問題，學(xué)校成立技術(shù)團(tuán)隊，組織食品營養(yǎng)專家、木瓜專家、茶學(xué)專家，借力網(wǎng)絡(luò)電商平臺，線上線下齊發(fā)力，打通木瓜酒生產(chǎn)、流通、消費渠道，帶動貧困群眾增收致富，真正解決基層的業(yè)務(wù)難題。構(gòu)建“企業(yè)+貧困戶+高校”的聯(lián)幫聯(lián)扶模式，遴選采購優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，助力企業(yè)多渠道銷售，助農(nóng)增收致富。
強服務(wù)，破合作之困
服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要義之一，是實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑之一，更是明晰定位、強化競爭、延伸合作的關(guān)鍵舉措。學(xué)校緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，創(chuàng)新特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)模式，強化橫向協(xié)作，形成了“學(xué)校負(fù)責(zé)提供師資，培訓(xùn)機構(gòu)組織發(fā)動，爭取政府資金扶持”的培訓(xùn)模式，聚焦地方所需，產(chǎn)業(yè)發(fā)展所求，校地合作之困，精選領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)科首席代表近20名，與安康10縣區(qū)密切合作，開展特色產(chǎn)業(yè)扶貧培訓(xùn)，讓高�？蒲谐晒诨鶎哟蟮貙崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化。通過深入田間地頭，對標(biāo)安康果樹栽培、食用菌、魔芋高產(chǎn)栽培等基層的普遍關(guān)切，開展有針對性、導(dǎo)向性和可持續(xù)性的專業(yè)培訓(xùn)，解決基層發(fā)展瓶頸，加深校地合作共識，讓基層大地結(jié)出更多百姓認(rèn)可、校地滿意、企業(yè)省心的校地合作新成果。據(jù)悉，學(xué)校目前已在全市建立科技服務(wù)點110多個，80%以上研究課題緊扣地方發(fā)展，建成國內(nèi)外最大的野桑蠶種質(zhì)資源庫，育成“金絲1號彩色蠶繭”等成果。
問癥結(jié)，解家庭之苦
由于東西部發(fā)展不平衡，盡管我國社會發(fā)展的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，但仍然有一些貧困家庭大學(xué)生難以支付進(jìn)入大學(xué)需要的各項費用，以致于部分大學(xué)生放棄接受高等教育的機會。學(xué)校堅守為黨育人、為國育才的初心使命，采取“一對一”或“一對多”的師生幫扶措施，兼并實施學(xué)習(xí)能力提升、心理素質(zhì)幫扶、愛心實踐塑魂、就業(yè)能力培育等育人工程，確保人人有人“扶”、個個有人幫，切實從生活實際、學(xué)習(xí)情況、心理引育、就業(yè)導(dǎo)助等方面解決問題。從扶貧視域分析，教育扶貧有效阻斷貧困的代際傳遞，既能解決基層貧困家庭的短期貧困問題，又能助力貧困家庭徹底擺脫脫貧，實現(xiàn)個人和社會雙重價值。據(jù)悉，2019年該校困難類畢業(yè)生就業(yè)率高出全校3個百分點。
