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“教育洼地”如何填補(bǔ)
對(duì)于尖子生紛紛外流對(duì)本地教育的沖擊，旬陽(yáng)縣文體局教育股股長(zhǎng)徐鄖祿說，好學(xué)生容易教出來，能滿足教師的個(gè)人成就感，他們的教學(xué)積極性就會(huì)提高；從學(xué)校的角度來說，多考些名校生，能吸引更多的學(xué)生留在本地上學(xué)，就容易對(duì)本地的教育產(chǎn)生良性循環(huán)。
徐鄖祿認(rèn)為，這里面也反映了對(duì)縣級(jí)辦學(xué)條件改善的困難，老百姓對(duì)孩子教育需求越來越高，那些一流的名校，就是抓住了這樣的機(jī)會(huì)。特別是那些民辦高中，在人事自主權(quán)、軟硬件建設(shè)上，靈活一些，形成了自身優(yōu)勢(shì)，這也是人家吸引高分學(xué)生的地方。
縣級(jí)高中教育的投入不足，教育條件的限制，也是一個(gè)讓尖子生外流的主要原因。據(jù)悉，旬陽(yáng)縣境內(nèi)4所高中，債務(wù)達(dá)1億之多，教學(xué)設(shè)備不完備，缺乏對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)。今年旬陽(yáng)中學(xué)高三年級(jí)教室安裝空調(diào)，還是一些家長(zhǎng)自愿籌資買的空調(diào)。
作為教育一線的親歷者，教高三年級(jí)的毛有斌老師說：“我們只能拼命地在教育教學(xué)方法上改革發(fā)力，尋找突破口。如果我們的辦學(xué)軟硬條件能有所提升，或者接近名校，我想我們不會(huì)比他們差多少。”
對(duì)于這樣一種生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)，旬陽(yáng)中學(xué)黨委書記徐升斌用“教育洼地效應(yīng)”來形容，他說，近年來西安、安康許多學(xué)校招生觸角延伸至縣上，旬陽(yáng)縣尖子生流失較多。“如何突破困局，是我們當(dāng)前最需要思考的。”
“超級(jí)中學(xué)”越多，教育公平越遠(yuǎn)
-華商報(bào)評(píng)論員馬九器
如果用空間物理學(xué)的眼光審視社會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)在我們的社會(huì)中也存在一些“黑洞”，全國(guó)各地的高中生源搶奪戰(zhàn)就是教育領(lǐng)域的一種“黑洞現(xiàn)象”。那些將中考高分考生一網(wǎng)打盡、悉數(shù)攬入的“超級(jí)中學(xué)”仿佛“黑洞”一樣，不僅將周圍的高分生源吸入，還不斷擴(kuò)大范圍，將周邊郊縣甚至外地尖子生也強(qiáng)力吸入。
全國(guó)各地的生源大戰(zhàn)越來越白熱化，河北、河南、湖北、安徽、江西……每年都爆出層出不窮的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)，這些爭(zhēng)奪戰(zhàn)，大多離不開“超級(jí)中學(xué)”的魅影。細(xì)細(xì)考量觀察這些爭(zhēng)奪戰(zhàn)的一些細(xì)節(jié)，或許還能體會(huì)到硝煙背后的謀略、戰(zhàn)術(shù)。
不妨來看看教育大省湖北的生源搶奪戰(zhàn)細(xì)節(jié)。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，在湖北省會(huì)武漢市，中考一結(jié)束，楚地戰(zhàn)事立刻風(fēng)起云涌。最常用的戰(zhàn)術(shù)就是提供優(yōu)厚條件利誘尖子生，有減免學(xué)費(fèi)、提供獎(jiǎng)學(xué)金，甚至還承諾包攬未來大學(xué)四年學(xué)費(fèi)的；有報(bào)銷租房費(fèi)，安排獨(dú)立公寓、甚至還解決陪讀家長(zhǎng)工作的。而安徽合肥一些學(xué)校的生源搶奪更是雷人，合肥一中、八中把“掐尖計(jì)劃”提前到小學(xué)，專門選拔14歲和12歲以下的學(xué)生開設(shè)“神童班”，美其名曰“為尖子生打造另類培養(yǎng)機(jī)制，填補(bǔ)省內(nèi)空白”，其他學(xué)校老師一語(yǔ)道破：這不過是把原來中考后的生源搶奪提前截留了。
除了利誘，還有“威逼”、“截留”。據(jù)報(bào)道，河北黃驊市有學(xué)校要求成績(jī)好的學(xué)生面試入他們學(xué)校，否則不發(fā)中考準(zhǔn)考證；河南鄢陵縣曾把3000多中考考生的成績(jī)保密20余天之久，導(dǎo)致很多人失去了自由選擇高中的權(quán)利；還有更甚者，對(duì)可能“出走”或者跨區(qū)上高中的高分學(xué)生家庭進(jìn)行威脅，比如將來會(huì)給孩子考學(xué)制造麻煩、在檔案學(xué)籍管理上使絆子等等。這樣的荒誕、瘋狂，顛覆的不僅僅是學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，還包括對(duì)整個(gè)教育公平理念的信仰。
當(dāng)名校將其他地方的尖子生不斷“吸”走，結(jié)果只能是：自己能量越來越強(qiáng)，大量社會(huì)資源都盤桓在自己周圍，而郊區(qū)、縣城等地方中學(xué)的能量則越來越弱。在這種爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，笑到最后的往往是那些財(cái)大氣粗的“超級(jí)中學(xué)”，贏家通吃：好的更好，差的更差。
這種爭(zhēng)奪的本質(zhì)已經(jīng)完全超越的教育層面，與素質(zhì)教育、教書育人的終極目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，它更是一種利益蛋糕的搶奪、是利益最大化潛規(guī)則的體現(xiàn)。幾乎所有人都知道這個(gè)樣子的教育并不是發(fā)展的趨勢(shì)，教育本應(yīng)是培養(yǎng)人、發(fā)展人，而不是在流水線上批量生產(chǎn)一批批的“應(yīng)試牌”機(jī)器人，可是在讓理念和實(shí)踐達(dá)成一致的銜接上，困難重重。從各種渠道傳輸?shù)南@示，絕大部分的地方教育主管部門不是無動(dòng)于衷，也是不斷出臺(tái)嚴(yán)厲的文件、政策來遏制贏家通吃的“黑洞效應(yīng)”，防止教育資源分配差距擴(kuò)大化，極力維護(hù)教育公平。問題是上有政策，下面總有對(duì)策。教育黑洞怎么才能衰竭？關(guān)鍵是讓內(nèi)在的動(dòng)力源消失。動(dòng)力源是什么？是對(duì)成績(jī)的追捧、是對(duì)考試的熱情、是對(duì)升學(xué)率的崇拜。為什么會(huì)產(chǎn)生？是教育評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)，還有整個(gè)社會(huì)對(duì)教育理念的某些誤解和扭曲。說穿了，所謂生源爭(zhēng)奪其實(shí)只是一種結(jié)果，誘因不除、土壤不變，即使風(fēng)頭一時(shí)被遏制了，一旦束縛放松，又會(huì)破土而出。
因?yàn)槔婀袒瘒?yán)重、利益重新分配阻力很大，新的規(guī)則形成共識(shí)、上升為法律國(guó)策難，讓科學(xué)的、人本的制度迅速落地成為實(shí)踐共識(shí)，更是難上加難。但改革沒有退路，面對(duì)利益的盤根錯(cuò)節(jié)和既有格局的馬太效應(yīng)，改革需要智慧和決心并進(jìn)，智慧，能夠以庖丁解牛的方式減少阻力，而決心有多大，將決定改革能走多遠(yuǎn)、持續(xù)多久。
一些開創(chuàng)性的探索需要時(shí)間來檢驗(yàn)其價(jià)值，尤其是育人的教育領(lǐng)域，特別需要包容思維。比如老師授課與學(xué)生自發(fā)討論、成績(jī)優(yōu)越與特長(zhǎng)發(fā)展等等，種種變化都可能帶來熱議、非議和質(zhì)疑。比如河北霸州市的改革，徹底顛覆原有的教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，2007年該市推出了一套以“鞏固率”、“升學(xué)率”、“合格率”和“域內(nèi)入學(xué)率”為主要指標(biāo)的初中學(xué)�？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，取消分?jǐn)?shù)制、優(yōu)秀率，改變游戲規(guī)則，以前學(xué)校好不好看高分學(xué)生，現(xiàn)在看低分學(xué)生，這樣完全改變過去追高厭低的現(xiàn)象，老師都以積極幫助低分學(xué)生為主要責(zé)任。現(xiàn)在還不能說霸州的教育改革就是成功的，但這種嘗試的確打破了既有的利益格局、沖破了慣性思維，在班級(jí)的教育小公平和地區(qū)的教育大公平上，取得的效果已經(jīng)獲得多方的認(rèn)可。
“超級(jí)中學(xué)”的形成乃至壯大，有著錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，但是，于社會(huì)、于教育而言，“超級(jí)中學(xué)”的不斷膨脹，絕對(duì)是禍非福：“超級(jí)中學(xué)”越多，教育公平就越遠(yuǎn)。
