安康新網(wǎng)訊（通訊員 郭邦勝）今年以來，安康市在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和網(wǎng)評工作中進(jìn)行了有益探索和積極實(shí)踐，探索出了以“全方位開放、情景式模擬、互動化參與、實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練”為特征的安康網(wǎng)評員培訓(xùn)“CSIT”模式。
即全方位（Comprehensive）開放。打破以往網(wǎng)評員培訓(xùn)神秘、低調(diào)慣例，將培訓(xùn)現(xiàn)場、培訓(xùn)課件、輔導(dǎo)教材等全方位對外開放，學(xué)員不僅可以在會場拍照攝像，還可以刷微博、發(fā)微信，在輕松活躍的氛圍中，逐步引導(dǎo)網(wǎng)評員能夠正確客觀的認(rèn)識網(wǎng)評工作，樹立“理直氣壯正面宣傳、旗幟鮮明輿論斗爭”的使命意識，徹底消除不敢說、不愿說、不屑說、不會說的消極態(tài)度，不斷培養(yǎng)守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)觀念，切實(shí)提升網(wǎng)評員隊(duì)伍的積極性和凝聚力，在全社會努力營造網(wǎng)絡(luò)安全全民共建、齊抓共管的輿論氛圍。
情景式（Situational）模擬。培訓(xùn)中，在課題設(shè)置和授課形式上進(jìn)行創(chuàng)新，吸收借鑒經(jīng)典案例和成功經(jīng)驗(yàn)，采用角色扮演的方式，由學(xué)員承擔(dān)不同的當(dāng)事人角色，模擬處置、沙盤演練，講師以總指揮身份，隨時(shí)調(diào)整調(diào)換角色人員，讓學(xué)員在不同角色、不同環(huán)境下揣摩體會，在潛移默化中接受新思想、新觀念、新模式，讓學(xué)員和講師都來一次頭腦風(fēng)暴。例如，以“湖北石首群體性事件”為案例，開展“假如你是處置該事件的負(fù)責(zé)人”為題的大討論，要求學(xué)員模擬現(xiàn)場情景，提出處理應(yīng)對意見措施，其他學(xué)員討論補(bǔ)充、不斷完善，講師系統(tǒng)化點(diǎn)評，以達(dá)到模擬、借鑒、反饋、提升的學(xué)習(xí)目的。
互動化 (Interaction) 參與。突出學(xué)員與講師、學(xué)員與學(xué)員，課堂內(nèi)外，課中課后，現(xiàn)實(shí)與虛擬的交流互動，使整個(gè)培訓(xùn)活動在互動中提高興趣、在交流中增長知識。具體講：一是教與學(xué)的互動，打亂教與學(xué)的界限，教與學(xué)相互滲透，相互促進(jìn)，相互配合；二是虛與實(shí)的互動，即實(shí)體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的互動，通過微博、微信、大屏幕等方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與網(wǎng)上虛擬課堂互動，網(wǎng)上的問題現(xiàn)實(shí)課堂回答，現(xiàn)實(shí)課堂的問題網(wǎng)上交流；三是課中與課后互動。課中學(xué)員間互相交流切磋，課后彼此學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)，真正通過學(xué)習(xí)、交流、分享實(shí)現(xiàn)對工作的創(chuàng)新。
實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練（Training)。堅(jiān)持以學(xué)代訓(xùn)、以訓(xùn)促工，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際和省網(wǎng)信辦下達(dá)的工作調(diào)控指令，組織全市網(wǎng)評員緊貼實(shí)際和工作要求，限定時(shí)限、明確標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，完成情況實(shí)時(shí)在網(wǎng)評員QQ群中通報(bào)。通過這種實(shí)訓(xùn)形式，進(jìn)一步磨練了團(tuán)隊(duì)意志，培養(yǎng)了大局意識、合作意識和責(zé)任意識。安康網(wǎng)評員培訓(xùn)的“CSIT”模式，創(chuàng)造性的將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來，注重從提升信心、凝聚團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)興趣、提高技能等方面入手，著力培養(yǎng)每位網(wǎng)評員對網(wǎng)信工作的認(rèn)同感、責(zé)任感和自豪感，以身作則，自覺傳承和弘揚(yáng)“忠誠、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新、廉潔、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”精神，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)輿情引導(dǎo)工作健康有序發(fā)展。
