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記者 郭颯
導(dǎo)讀：黨的二十大報(bào)告提出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。”高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖，離不開(kāi)教育高質(zhì)量發(fā)展。高質(zhì)量的教育，離不開(kāi)高質(zhì)量學(xué)校的支撐。怎樣才能辦出高質(zhì)量的學(xué)校呢？安康中學(xué)高新分校給出的答案很簡(jiǎn)單——溫度。基于此，學(xué)校緊扣“服務(wù)”核心，做有溫度的教育，辦一所有溫度的學(xué)校，讓師生在“溫度”適宜的校園里陽(yáng)光、自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。
下午5點(diǎn)50分，安康中學(xué)高新分校西門(mén)外，家長(zhǎng)們提著保溫飯盒，整齊地排隊(duì)刷臉進(jìn)入校園，到達(dá)位于西南角的教師公寓一樓“協(xié)同育人親子飯?zhí)?rdquo;，按照預(yù)約的座位就座，耐心等待著孩子放學(xué)。
“因?yàn)閷W(xué)校高中生是全寄宿，以前孩子想吃家里做的飯菜，只能等到放假回家。現(xiàn)在好了，每個(gè)月可以預(yù)約兩次給孩子送飯，還能陪他在食堂吃完，孩子開(kāi)心，我們看到孩子也安心。”一位送餐的家長(zhǎng)這樣說(shuō)。
讓孩子在學(xué)校也能感受到家一般的溫暖，這是安康中學(xué)高新分校建校以來(lái)一直秉承的理念。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，“溫度校園”這幾個(gè)字也成為學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的感受。在學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)沙成看來(lái)，無(wú)論大事小事，只要有訴求，學(xué)校就會(huì)將事情提上日程，克服困難妥善解決。而家長(zhǎng)陪餐制便是有力見(jiàn)證。
“我曾經(jīng)看到有家長(zhǎng)給我們的學(xué)生送東西，學(xué)生只能隔著學(xué)校圍欄和家長(zhǎng)見(jiàn)面。站在學(xué)校的角度來(lái)看，這樣影響學(xué)校的正常秩序，但是站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看，一道圍欄也阻擋了跟孩子見(jiàn)面的溫情。”學(xué)校黨總支副書(shū)記馬安成說(shuō)，“也有家長(zhǎng)建議設(shè)置校園開(kāi)放日或者增加學(xué)生放假頻率，最后我們通過(guò)調(diào)研、商討，制定了家長(zhǎng)陪餐制，并于去年10月開(kāi)始籌建‘親子飯?zhí)?rsquo;，11月正式實(shí)行。‘親子飯?zhí)?rsquo;一方面讓想念‘家的味道’的孩子能得到滿足，另一方面也給家長(zhǎng)和孩子增加一個(gè)交流的途徑。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，家長(zhǎng)和學(xué)生反映都很好！”
據(jù)德育處負(fù)責(zé)人黃振和總務(wù)處負(fù)責(zé)人葉鋒介紹，家長(zhǎng)陪餐時(shí)間為每天下午5點(diǎn)50分到6點(diǎn)40分，家長(zhǎng)需要提前通過(guò)智慧校園系統(tǒng)預(yù)約，每次預(yù)約50到100個(gè)號(hào)，一個(gè)家長(zhǎng)一個(gè)月最多可以預(yù)約兩次。為了方便家長(zhǎng)進(jìn)校門(mén)，學(xué)校還專門(mén)對(duì)西門(mén)門(mén)禁系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，家長(zhǎng)預(yù)約登記以后可以直接刷臉進(jìn)門(mén)。“家長(zhǎng)在智慧校園上注冊(cè)的信息都是提前審核過(guò)的，所以安全性有保障。”電教實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人陳小進(jìn)表示，每天下午的陪餐時(shí)間段也有值周領(lǐng)導(dǎo)和值周老師在西門(mén)執(zhí)勤，如果有家長(zhǎng)沒(méi)有預(yù)約上但是有需求，也會(huì)根據(jù)特殊情況做特殊處理，盡量做到人性化。
事實(shí)上，在安康中學(xué)高新分校，每一處細(xì)節(jié)都滲透著溫暖。學(xué)校體育老師兼宿舍管理老師王盼盼對(duì)此深有感觸：“我們宿舍的每一層樓都有一個(gè)生活老師，他們都把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，早上提醒他們起床，晚上幫他們接熱水，冬天和夏天總是在孩子們回宿舍前半小時(shí)幫他們打開(kāi)空調(diào)，還有很多小事情，讓孩子們從一點(diǎn)一滴感受到被關(guān)心和關(guān)愛(ài)。”
對(duì)學(xué)生無(wú)微不至，對(duì)教師的關(guān)懷同樣也不缺位。為了解決學(xué)校教師下午無(wú)法照顧自己孩子的問(wèn)題，學(xué)校專門(mén)建立了教職工子女托幼空間，對(duì)六年級(jí)以下的孩子進(jìn)行托管，在學(xué)校工會(huì)的協(xié)助下，采取輪流值日的方式，每日分配老師對(duì)需要托管的孩子進(jìn)行集中管理，解決教師的后顧之憂。針對(duì)新入職的老師，學(xué)校免費(fèi)提供三年住宿。“對(duì)青年老師來(lái)說(shuō)，這里不僅是非常好的成長(zhǎng)平臺(tái)，還能讓我從外到內(nèi)都感受到溫暖，尤其是內(nèi)在的感受，因?yàn)樵谶@里能夠經(jīng)常受到認(rèn)可，有需求能夠被關(guān)注，讓我覺(jué)得受到尊重。”高二年級(jí)班主任王文昊說(shuō)。高一年級(jí)班主任唐德波也有同樣的感受：“到安分我覺(jué)得整體氛圍都很好。這里除了能夠幫助我們青年教師成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作、生活也十分關(guān)心，比如平常工作期間，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會(huì)到我們的辦公室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，跟我們聊一聊，了解一下我們工作當(dāng)中的壓力和困難。”
溫度校園的打造帶來(lái)的不僅僅是學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)心里的安慰，更重要的是，從細(xì)微處著手，讓每個(gè)生活在這里的人都感受到被關(guān)注和被尊重，每個(gè)人的內(nèi)心都充滿陽(yáng)光。
“我們學(xué)校的師生感情都很好，孩子們經(jīng)常跟老師聊天、談心，他們見(jiàn)到我也會(huì)主動(dòng)打招呼，有時(shí)候甚至還會(huì)直接跟我反映問(wèn)題。”沙成校長(zhǎng)說(shuō)，“教育本就是為生命更加美好而存在的，而教育同樣需要溫度。在一個(gè)有溫度的校園里生活和學(xué)習(xí)，可以讓他們更加熱愛(ài)生活、成就人生。”
夜幕降臨，學(xué)生和教師們陸續(xù)走出教室回到宿舍，與教學(xué)樓和宿舍樓相連接的那一道時(shí)光走廊分外耀眼，走廊的一頭寫(xiě)著“安分光廊 照亮每一雙奮力前行的腳步”，另一頭寫(xiě)著“安分光廊 銘刻每一寸奮斗未來(lái)的光陰”。學(xué)生們?nèi)宄扇�，歡笑著、你追我趕著，在寂靜的夜空下，那一雙雙輕快的腳步，在燈光下漸行漸遠(yuǎn)；那一聲聲歡歌笑語(yǔ)，讓夜幕中的校園顯得格外溫馨。
