□ 張朝林
我在高中讀書時期，組織過一些愛好文學(xué)的“發(fā)燒友”，自己手抄辦了一本純文學(xué)刊物，叫《小荷才露》。曾經(jīng)在全校傳閱，有過不小的轟動。這就是我文學(xué)的初夢，或者叫初戀文學(xué)繆斯女神。
從事教育工作之后，我就愛上教育事業(yè)，一生教書育人無愧于心。教書，多數(shù)教的是語文，從一年級的a、o、e，到九年級的《醉翁亭記》，我都輪回循環(huán)教過，雖不算“桃李天下”卻也弟子幾千。那時國家教育部門規(guī)定，從小學(xué)三年級起，開始“起步作文”。說實話，那時候的語文教材內(nèi)容較單一，編排較古板，趣味較單調(diào)，無法最大限度地激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的興趣。更何況讓三年級的娃娃寫作文，真是老虎吃天，無法下爪。記得第一節(jié)作文課上，我給孩子們在黑板上寫出《春天來了》的作文題目，就袖手旁觀了。孩子們看到作文題，個個伸舌頭，愁眉苦臉，憋了兩節(jié)課，也沒憋出一篇像樣的作文來，氣得我臉紅脖子粗。第一次失敗的作文教學(xué)深深地刻在我的腦海里，事后我認(rèn)真反思，對于剛剛起步作文的孩子們，要引導(dǎo)，要寫“下水文”，要激發(fā)孩子們的寫作興趣，這樣一步一步把孩子們引上作文之路。
“下水文”，也叫教師的范文。寫好“下水文”對于一個語文老師來說，是教好學(xué)生作文的“看家本領(lǐng)”。試想一下，古今中外、從古到今，多少文人騷客的作品，都是從“仿寫”到“創(chuàng)作”最后形成“個人特色”的三個階段，孩子們的起步作文也是如此�？偨Y(jié)了第一節(jié)課失敗的原因，開啟了第二堂作文課的嘗試：第二堂作文課之前，我先引導(dǎo)孩子們觀察春天，提出來幾個簡單問題：“春天里，你看到了什么？聽到了什么？你想到了什么？你還想說什么？”課堂上，我一邊引導(dǎo)，一邊讓孩子們把看到的、聽到的、想到的都說出來，孩子們有話可說了，個個躍躍欲試，都想爭先發(fā)言。之后，我在黑板上寫道：“春天來了，花兒開啦，小草慢慢地綠了。小河的水漲了，清了，小河嘩啦啦，唱起春天的歌兒。田野里，農(nóng)民伯伯開始播種了……”孩子們睜大驚喜的眼睛，默讀我的“范文”。
有了這篇“范文”，又有了孩子們自己觀察出來的東西，《春天來了》這篇作文非常成功。在作文講評的時候，我把優(yōu)秀的作文在班上朗誦，同時懸掛在評比欄上，孩子們作文興趣上來了，他們都喜歡我的語文課和作文課。看到孩子們的作文一次比一次寫得好，我會心地笑了，從此我堅持我的作文教學(xué)程序：引導(dǎo)——范文——講評。
2002年，國家開始實行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育的春天來了�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》堅持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的辦學(xué)理念，開放式的語文教學(xué)走進(jìn)課堂，這個時候我的作文教學(xué)，在堅持寫好“下水文”的同時，倡導(dǎo)孩子們多征訂課外讀物，多看課外書籍，把讀物、書籍里的好文章也作為“下水文”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸收精華。課堂上讓孩子們把自己讀到的“下水文”進(jìn)行相互交流，一時間，孩子們的作文水平大幅度提高了。
我覺得好的“下水文”就投遞給報刊。記得我給九年級孩子帶語文課的時候，寫了一篇《童年的時光》發(fā)表在《安康日報》“香溪”副刊上，我把報紙讓孩子們瞧�？吹搅宋业某晒�，孩子們興奮不已，個個爭搶報紙，先睹為快。這下還了得，我在孩子們心中成了他們崇拜的“作家”了，紛紛把他們自己創(chuàng)作的小詩、小文拿給我，讓我給他們修改、投遞。
文字正如天上的星星，我們?yōu)槭裁床话阉聛�，來點亮孩子的藝術(shù)星空，點亮學(xué)生的文學(xué)前程呢？語文老師就是那一位擺渡人和點燈人，把漢語言文學(xué)綿綿不絕地傳承下去。說來真巧，有幾個孩子的作品還真的在《安康日報》副刊刊登。我把孩子們發(fā)表出來的報紙，張貼在“光榮榜”上，如同一枚炸彈，頓時在校園樂開了花。一時間，喜歡寫作的孩子越來越多，課余時間我的辦公室圍滿了前來要求指導(dǎo)作品的孩子們，我樂此不疲，一個一個指導(dǎo)。
我不斷地讀書、觀察、思考、創(chuàng)作，每年都要在報刊上發(fā)表幾十篇作品，擁有了一大批崇拜的粉絲。若一段時間忙，沒顧得寫作，就有粉絲把電話打進(jìn)來詢問情況，我便找借口，對方便說，某省長比你忙多了吧，人家還堅持創(chuàng)作古詩詞哩。我無話可說，從此再忙也要堅持創(chuàng)作。
在教研組工作的時候，我還主編一份內(nèi)部交流刊物，刊物中設(shè)計了一個“師生園地”的欄目，專門發(fā)表師生的文學(xué)作品。拙作也在此刊物上刊登，權(quán)當(dāng)“范文”吧。刊物的不斷出版，大大激發(fā)了全鎮(zhèn)師生的創(chuàng)作激情，有許多師生的文學(xué)作品，從內(nèi)部交流刊物走出安康，翻越秦嶺，走向全國。他們打趣地說，一本本刊物、一篇篇“范文”成為他們攀爬文學(xué)的階梯。我感到欣慰，這就是寫“下水文”的力量，這就是“范文”的能量，一旦開啟他們創(chuàng)作靈魂之門，他們就會走向廣闊的文學(xué)天地。
我的讀書、生活、思考、創(chuàng)作，一點都不敢怠慢，在文朋好友的指導(dǎo)下，我給《人民日報》“大地”副刊開始投稿，先后在“大地”上發(fā)表了《幸�；ā贰秹艨M鎮(zhèn)坪》《紅紅的春聯(lián)，紅紅的日子》《油菜花開》，其中《幸福花》被許多媒體、網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)，上了高考中考模擬試卷，《紅紅的春聯(lián)，紅紅的日子》編入《人民日報教你寫文章》，有幸成為其他省市小朋友的“下水文”。我在網(wǎng)絡(luò)上查了一下，全國許許多多的孩子，模仿我的《紅紅的春聯(lián)，紅紅的日子》進(jìn)行創(chuàng)作，他們的模仿作品也紛紛登上了網(wǎng)絡(luò)或者報刊。我想，寫“下水文”示范影響力之大，力大無窮，其樂無窮。或許在不遠(yuǎn)的將來，從這些孩子們中間，會走出文學(xué)大家的。
