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□ 吳有臣
我的寫(xiě)作興趣，首先應(yīng)該從給學(xué)生寫(xiě)所謂的范文，或者從寫(xiě)“下水文”說(shuō)起。
那年夏天，我剛畢業(yè)，就被分在巴山深處一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中任教。由于所學(xué)的是非師范專(zhuān)業(yè)，我別無(wú)選擇了語(yǔ)文教學(xué)。平時(shí)上課還得心應(yīng)手，但一到作文課，我就犯愁。“一怕周樹(shù)人，二怕寫(xiě)作文”，無(wú)論你再口干舌燥地講，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西就是不盡人意，要么是流水賬似的記敘，從頭到尾分不清重點(diǎn)；要么就是棗木撤板——三言?xún)删渚屯晔铝�。記得有次讓�?xiě)親情類(lèi)的文章，列舉了許多例子，并且都是發(fā)生在班上的真人真事，讓親身經(jīng)歷的學(xué)生寫(xiě)一遍，可寫(xiě)出來(lái)的東西仍然平淡無(wú)奇，沒(méi)有情感。我嘗試著自己寫(xiě)了一篇關(guān)于父愛(ài)的文章，敘述了一件父親疼愛(ài)自己的故事，寫(xiě)好之后我淚流滿(mǎn)面！
翌日，在作文課上給學(xué)生們朗誦時(shí)，開(kāi)始學(xué)生們聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲，后來(lái)許多學(xué)生也淚流滿(mǎn)面，最后卻是雷鳴般的掌聲。我知道這篇文章寫(xiě)出了真情！后來(lái)這篇文章，先在澳門(mén)《華僑報(bào)》上刊登，后來(lái)“文學(xué)陜軍”編輯看后，直接回復(fù)：“寫(xiě)得太感人了，本想父親節(jié)那天發(fā)表，但沒(méi)忍住，提前發(fā)表為快。”同學(xué)們自從聆聽(tīng)了這篇父愛(ài)文章之后，似乎明白了什么是真情實(shí)感，作文也慢慢有所提高。教師的文章生動(dòng)溫暖，啟迪他們從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活的美妙與暖心，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
我這才明白“下水文”在作文教學(xué)中的重要性，是示范是鼓勁是提醒，以后每個(gè)單元的寫(xiě)作，我都預(yù)先寫(xiě)一篇習(xí)作。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，隔幾天沒(méi)寫(xiě)，渾身沒(méi)勁，似乎身體缺少點(diǎn)兒什么養(yǎng)分似的。
再后來(lái)，我不慎右腿摔傷，主治醫(yī)生嚴(yán)格地按照程序進(jìn)行治療：拍片、清洗、抽血化驗(yàn)，該做的檢查一項(xiàng)都沒(méi)落下，最后縫了幾針讓住院治療。好不容易挨到第七天，傷口愈合，但主治醫(yī)生又說(shuō)里面的沙子沒(méi)清洗干凈，又用刀子把傷口切開(kāi)，用剪刀把新長(zhǎng)出的肌肉剪掉，那個(gè)疼啊，不亞于刮骨療毒。直到膝蓋露出白花花的骨頭，就每天靜脈注射，讓肌肉自然生長(zhǎng)，一折騰就是三四個(gè)月！走不成路、上不了班，在病房里望著乳白色的天花板發(fā)呆，陽(yáng)光從窗欞透射過(guò)來(lái)，塵埃在活活地飄蕩。我把這一切積攢在心里，把內(nèi)心的苦悶寫(xiě)在紙上，第一篇小小說(shuō)——《人道·醫(yī)道》誕生，當(dāng)時(shí)雖未發(fā)表，但內(nèi)心確實(shí)有種無(wú)法言表的愉悅，就像對(duì)一位知心朋友訴了一番衷腸，周身上下一陣輕松。猛然發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作原來(lái)有種近乎療傷療養(yǎng)的功效！我試著把拙作投到《揚(yáng)子江文學(xué)》，居然被編輯相中發(fā)表出來(lái)。后來(lái)我想：文字并非一味地要給生活唱贊歌，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和揭露生活中的問(wèn)題�；谶@種觀點(diǎn)，又寫(xiě)了一篇關(guān)于醫(yī)療方面的小小說(shuō)《重錘》，講了一個(gè)關(guān)于過(guò)度用藥的問(wèn)題，發(fā)表在《安康日?qǐng)?bào)》副刊上。這兩篇小小說(shuō)發(fā)表以后，我寫(xiě)小說(shuō)的激情大增，就把創(chuàng)作的視野放在小人物身上，著重講述身邊小人物的故事，這些故事往往能直抵人心直擊人的靈魂。后來(lái)我把這些小小說(shuō)結(jié)集成冊(cè)，索性取名為《時(shí)空的塵�！�，至今已在全國(guó)上架60余家書(shū)店，反響良好。
寫(xiě)了一些小小說(shuō)之后，似乎覺(jué)得不夠過(guò)癮，就嘗試寫(xiě)點(diǎn)長(zhǎng)東西，這就有了第一個(gè)中篇小說(shuō)《風(fēng)光》，講述了一個(gè)校長(zhǎng)在位時(shí)如何任人唯親、如何打壓一名年輕教師，卸任后面臨諸多尷尬的故事。最讓他尷尬的是他以前最信任的幾個(gè)“心腹”，也對(duì)他一百八十度的轉(zhuǎn)向，讓他那顆衰老的心臟每天都在刀戳油煎中，就在他離�；丶覝�(zhǔn)備休息，這時(shí)恰好“八項(xiàng)規(guī)定”已經(jīng)出臺(tái)，他回家的過(guò)程中發(fā)生了一系列啼笑皆非的故事。寫(xiě)好之后《安康文學(xué)》很快刊登，著名作家、省作協(xié)副主席張虹給予了首肯和較高的評(píng)價(jià)，說(shuō)這是撕開(kāi)了生活的切面，找到了生活的痛點(diǎn)與熱點(diǎn)，是一篇直擊人靈魂的小說(shuō)。
前段時(shí)間，著名作家、市文聯(lián)主席李春平在我校進(jìn)行文化調(diào)研時(shí)說(shuō)過(guò)：“教師創(chuàng)作是一件天經(jīng)地義的事，尤其是語(yǔ)文教師，一定要寫(xiě)好‘下水文’。”其實(shí)，在我看來(lái)，教師的創(chuàng)作要受環(huán)境與心境的影響。我非常感激我們的校長(zhǎng)，自從拙作發(fā)表后，有一些人對(duì)號(hào)入座，我就思考到底是寫(xiě)還是不寫(xiě)？但出于骨子里對(duì)文字的摯愛(ài)，整個(gè)創(chuàng)作就像“地下”工作者“潛伏”一樣，悄悄地進(jìn)行。校長(zhǎng)知道后，就在會(huì)上專(zhuān)門(mén)鼓勵(lì)，說(shuō)教師寫(xiě)作是一件好事，不僅能夠提高學(xué)校的聲譽(yù)，而且還能帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的作文寫(xiě)作。以前旬陽(yáng)市文聯(lián)組織采風(fēng)活動(dòng)，想請(qǐng)假參加采風(fēng)是件難事；而新校長(zhǎng)來(lái)校之后，干脆把參與文聯(lián)采風(fēng)算成公差，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師走出去交流；在年度考核中還把教師發(fā)表的作品給按比例予以加分，這是多么難能可貴、兩全其美的好事呀！在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，我的創(chuàng)作激情澎湃，文思泉涌，首部中篇小說(shuō)集《號(hào)角嘹亮》順利出版。后來(lái)的校長(zhǎng)仍沿襲這種厚植育人情懷的做法，鼓勵(lì)更多年輕教師加入創(chuàng)作隊(duì)伍，如此的文學(xué)氛圍，我校《“詩(shī)人校長(zhǎng)”和三位“作家教師”》的故事才一時(shí)被傳為佳話。
現(xiàn)在想來(lái)，教師的寫(xiě)作確實(shí)要靠自身的努力，但也與學(xué)校的育人環(huán)境密不可分。作為一名基層教師，自己應(yīng)該更多地用筆來(lái)書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村教育，引領(lǐng)更多的鄉(xiāng)村孩子去觸摸寫(xiě)作與文學(xué)的殿堂。
