記者 陳俊 張婧 通訊員 郭邦勝
編者按：人這一輩子，離不開兩種職業(yè)的人，一是醫(yī)生，治病療傷；二是老師，培養(yǎng)心智。得益于我國的九年義務(wù)教育，所有孩子的成長、成才，都離不開老師這一群體。人們常常用園丁、太陽底下最崇高的職業(yè)來形容老師，尊師重教的氛圍正在全社會日益濃厚。
這是我們最樂意看到的。
但，發(fā)展不是一蹴而就的，尤其是在承載人民群眾對美好生活更高向往的教育領(lǐng)域。“辦人民滿意的教育”這句話，更需愈加厚重踐行。往常，我們更多地把筆觸和鏡頭，給了學(xué)校、學(xué)生和教育部門；如今，在教育優(yōu)先發(fā)展的趨勢下，教師是最根本的推動力�？幢榘部档某鞘朽l(xiāng)村，記者擷取了3個教育故事，也是3名老師的成長故事，期望展現(xiàn)出安康教育發(fā)展的不易和日漸向好的將來。
2019年夏，劉學(xué)娟老師“去而復(fù)返”，回到自己長期工作的校園；2016年夏，陳立潤老師開始試點(diǎn)，為即將到來的新高考改革做準(zhǔn)備；2008年夏，賴珍明老師帶著與傳統(tǒng)教育不一樣的想法，進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域。
他們3人只是安康3.4萬名教師的一份子。而這些年來，他們或見證或親歷的每一小步，都有可能是促成安康教育發(fā)展的一大步。
“集團(tuán)化辦學(xué)”讓教育公平更接地氣
這個夏天，劉學(xué)娟的經(jīng)歷尤為“跌宕”。在今年的全市教師遴選考試中，從教近20年的她考上了市一小。然而，就在她準(zhǔn)備融入新集體時，開學(xué)前夕，卻又回到了漢濱區(qū)建民辦紅星小學(xué)，這個自己“戰(zhàn)斗”多年的地方。
這一切源于2019年8月19日，安康市第一小學(xué)紅星校區(qū)正式揭牌，紅星小學(xué)加入市一小教育集團(tuán)。
提到曾經(jīng)的紅星小學(xué)，劉學(xué)娟感慨萬千：“當(dāng)初懷著希冀來到學(xué)校，看到崎嶇的道路，窄小的操場，簡陋的校舍，我的心跌入了谷底......”
而這個秋天，走進(jìn)市一小紅星校區(qū)，一片生機(jī)映入眼簾：瑯瑯的讀書聲，飄散在校園的每一個角落；剛鋪就的塑膠操場，學(xué)生們奔跑追逐......
“之所以把劉老師留在紅星小學(xué)，我們校集團(tuán)經(jīng)過一番考量的，一方面劉老師本身專業(yè)知識非常過硬，另一方面也是學(xué)校融合管理的需要。”市一小副校長、紅星校區(qū)負(fù)責(zé)人陳忠云介紹。
“回原校工作我也很樂意的，我熟悉情況，而且在這里也能和校本部派來的十幾位老師學(xué)習(xí)交流，對我提升是很有幫助的。”對于這樣的變動，劉學(xué)娟的心態(tài)擺得很正。
聽到市一小分校辦到家門口，遠(yuǎn)在江蘇打工的陳壽平第一時間把孩子從江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)維亭學(xué)校轉(zhuǎn)回紅星小學(xué)。另從招生登記的情況看，有相當(dāng)一部分是從江南城區(qū)回流的學(xué)生。這些家長和學(xué)生很大程度上是沖著市一小優(yōu)質(zhì)教育資源來的。
一所農(nóng)村學(xué)校，即使掛上市一小分校的牌子，會不會是有名無實(shí)呢？
陳忠云解答了不少人的疑惑：“現(xiàn)在派入紅星校區(qū)的既有高級教師，又有省級學(xué)科帶頭人，還有市級教學(xué)能手，更有專業(yè)的英語、音樂、美術(shù)老師，還有體育研究生，就連道德與法治也配備了專職教師，這對紅星校區(qū)的學(xué)生來說是一個全新的開始。”對于劉學(xué)娟來說，這同樣是全新的，“名師就在身邊，榜樣就在眼前，還有什么理由不奮進(jìn)，還有什么借口不成長？”
市一小教育集團(tuán)以“強(qiáng)＋弱＋新”的模式組合，以跨區(qū)域合作的方式，跨出了全市集團(tuán)化辦學(xué)的重要一步。在此之前，我市已有探索。2016年，漢濱初中高新分校建立；2017年，漢濱高中西校區(qū)正式掛牌；2018年，漢陰縣鳳臺教育集團(tuán)成立......
2018年6月，市政府辦正式印發(fā)《關(guān)于在全市基礎(chǔ)教育階段開展教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見》，鼓勵集團(tuán)化辦學(xué)模式，力爭到2020年，通過集團(tuán)化辦學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育零擇校、消除大班額。市教育局也在不斷探索新的集團(tuán)辦學(xué)組合模式。
這是教育優(yōu)先發(fā)展的縮影，也是滿足老百姓接受均衡優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵一步。
正如市教育局黨委書記、局長鄒成燕所說：“公平優(yōu)質(zhì)是老百姓對教育的熱切期盼。面對安康的實(shí)際情況，市委、市政府作出了以集團(tuán)化辦學(xué)破解教育發(fā)展難題的戰(zhàn)略決策。全市教育系統(tǒng)當(dāng)以敢創(chuàng)一流的拼搏精神，敢挑重任的擔(dān)當(dāng)精神，敢為人先的首創(chuàng)精神，堅決完成新時期辦公平而有質(zhì)量的教育的答卷，趟出一條教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新路子。”
既是為了高考，又不是單為高考
說到2016年暑假，市教研室副主任陳立潤至今記憶猶新。他挨個給自己熟悉的學(xué)校打電話，說服他們試點(diǎn)分層走班。
分層走班是新高考繞不開的一關(guān)，其背后的邏輯是我們熟知的因材施教。在率先進(jìn)行高考改革的浙江、上海等地，分層走班不是什么新鮮事物。可是在彼時的安康，高考改革并非迫在眉睫，試點(diǎn)對師資與管理提出了更高要求，很多校長、老師面對新事物，難免有畏難甚至抗拒的情緒。“如果說舉行跟高考備考有關(guān)的活動，學(xué)校很歡迎，但是一說起搞試點(diǎn)，就沒幾個愿意的。”如今回憶起來，陳立潤開玩笑道，“說起來都是淚”。
可是就算磨破嘴皮子，試點(diǎn)也得要做。
一方面，2020年全國將基本形成新的考試招生制度，雖然陜西省目前還沒有出臺明確的高考改革方案，但是提前起跑，是安康教育發(fā)展必須要考慮的問題。另一方面，我市基礎(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)走過了“有學(xué)上”的階段，還面臨著很多新挑戰(zhàn)。比如教師學(xué)習(xí)動力不足，課堂改革還不充分，部分學(xué)科進(jìn)步幅度相對較小，對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠重視。
“做這個試點(diǎn)，全省范圍內(nèi)，教育行政和教研部門聯(lián)合來抓的我們是獨(dú)一家。”陳立潤說。
2016年秋季，漢陰中學(xué)、平利中學(xué)、旬陽趙灣中學(xué)率先開始嘗試。“最終選了這三所學(xué)校，是因?yàn)樗麄兇聿煌膶用�，漢陰中學(xué)是省級示范高中，平利中學(xué)是縣中的代表，趙灣中學(xué)則是典型的農(nóng)村中學(xué)。”陳立潤說，“這樣出了經(jīng)驗(yàn)之后都有借鑒的意義。”
這些探索，都是從高考入手的。畢竟在當(dāng)前的教育環(huán)境下，這是大家參與改革的主要動力。不過，在陳立潤的內(nèi)心深處還有一個想法：高考改革是表象，要改的其實(shí)是更基本的東西。“即便不是為了高考，我們也希望學(xué)生能學(xué)得更好，教學(xué)效率更高。”
每次出去考察，陳立潤都覺得自己完成了一次時空穿越。“為什么我們和上海這樣的地方會有這么大的差距？”
“核心在于理念不同。”陳立潤道出這句話。
他講了一個在上�？疾鞎r看到的現(xiàn)象。“上海的中學(xué)都有職業(yè)體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生到底喜歡什么，想成為什么人，他們自己是不確定的，或者是單方面想象的。有些學(xué)生想做醫(yī)生，學(xué)校就把他們組織起來去醫(yī)院，全程跟著醫(yī)生，用幾天時間去觀察，然后再看看是不是真喜歡。有學(xué)生想做公務(wù)員，學(xué)�？赡苈�(lián)系一個政府部門，讓學(xué)生去體驗(yàn)。人家老早就在做，我們卻會心疼浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時間。”
職業(yè)體驗(yàn)是生涯教育的一部分，這也是陳立潤近一年來努力向各個學(xué)校“推薦”的一門課程�？上驳氖牵栔袑W(xué)、鎮(zhèn)坪中學(xué)等學(xué)校已經(jīng)聯(lián)合社會機(jī)構(gòu)嘗試開展這門課程。
“選對專業(yè)，快樂一生；選對職業(yè)，成就一生；早做規(guī)劃，幸福一生。”今年1月4日，旬陽中學(xué)應(yīng)對新高考生涯教育師資培訓(xùn)正式開班，學(xué)校75名教師參加培訓(xùn)。今年7月，鎮(zhèn)坪中學(xué)也邀請浙大附中施永忠校長進(jìn)行了生涯教育的培訓(xùn)。
從實(shí)際的角度來看，目前的教育教學(xué)理念與新高考對學(xué)生的要求也有差距。今年高考數(shù)學(xué)，有一道題目與獨(dú)孤信印有關(guān)。陳立潤說：“這就反映了高考命題的趨勢，更注重對學(xué)生能力的考察，要求學(xué)生在陌生的環(huán)境中用知識解決陌生的問題。”這樣的能力，恰恰是安康高中教學(xué)的短板。
國家層面通過高考倒逼高中教育教學(xué)改革，壓力也會自然而然傳導(dǎo)到初中、小學(xué)，甚至幼兒園、職業(yè)教育。
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是個理念變化。
為了讓這樣的理念貫穿整個基礎(chǔ)教育學(xué)段，2019年3月14日，安康市《關(guān)于實(shí)施高中發(fā)展帶動戰(zhàn)略指導(dǎo)意見》正式出臺，對高中教育發(fā)展給出了具體的舉措。
在陳立潤看來，其中一項(xiàng)亮點(diǎn)內(nèi)容，就是啟動建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地學(xué)校。這一切都是為了推動學(xué)校特色的發(fā)展，打造一批精品高中。
高中變了，初中也隨之變動，我省的中考聯(lián)考也開始試點(diǎn)“4+4”模式，課堂改革和新課程改革也隨之聯(lián)動。
很多中小學(xué)都已經(jīng)開始嘗試課程和課堂改革，目前在安康的各個學(xué)校，社團(tuán)活動已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景，機(jī)器人、兒童畫、航模、皮影等具有特色的社團(tuán)課程讓校園活了起來。同時，在記者過往的采訪中也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)、初中的課堂也不拘于傳統(tǒng)，分組學(xué)習(xí)、討論為主、自主管理的班級越來越多，上課已經(jīng)成了一件快樂的事。
如今，參與改革試點(diǎn)的高中已經(jīng)達(dá)到了10所，并且積累了不少經(jīng)驗(yàn)。陳立潤主持的國家級課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高中分層走班教學(xué)改革實(shí)踐研究》去年立項(xiàng)，5個子課題為市級規(guī)劃課題，現(xiàn)在各項(xiàng)研究正在進(jìn)行之中。
“這項(xiàng)工作，我覺得既艱難，又欣慰，因?yàn)殛懤m(xù)有學(xué)校加入了進(jìn)來。改革難免會走一些彎路，但只要動起來就是好事。”陳立潤說。
守得一處寂寞，方得這片天地
9月3日，《第二批安康市有突出貢獻(xiàn)專家擬命名表彰對象名單》結(jié)束了5個工作日的公示，名單中有19名中小學(xué)教師，其中，漢陰縣職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心高級教師賴珍明是唯一一名中職教師。
這種算不上“一枝獨(dú)秀”的局面，恰恰像極了職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r——從招不到學(xué)生，到寂寞堅守，再迎來興盛可期。在安康市，在賴珍明老師的身上，能找到優(yōu)秀職業(yè)教育老師們“守得一處寂寞，方得這片天地”的印記。
談起自己在安康市乃至全省職業(yè)教育教師隊(duì)伍中的多個第一，47歲的賴珍明顯得異常低調(diào)，不僅完全歸功于漢陰縣對職業(yè)教育的重視，還有感于職教中心領(lǐng)導(dǎo)對他的支持和包容。不過，在他看來，他是將職業(yè)教育作為一塊試驗(yàn)田，正是上述縣、校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，讓他可以放開手腳、大展身手，直至形成并追尋自己的教育夢想。
2008年2月，漢陰縣職教中心遷址新建，縣上將城南開發(fā)區(qū)最好的一塊地給了職教中心，占地65畝。當(dāng)年7月，當(dāng)時在月河初中任教的賴珍明調(diào)入職教中心。對他印象最深的事情發(fā)生在一年后。
2009年初，漢陰縣職教中心迎來了第一屆電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的春季新生，授課教師賴珍明在名單里看到他在月河初中教過的“問題學(xué)生”郝陽的名字。當(dāng)時在月河初中，郝陽的班主任過來給賴珍明反映，說這名學(xué)生經(jīng)常不上課，跑出去給人家安“天鍋”（農(nóng)村使用的電視節(jié)目接收器），專業(yè)的安裝人員安一臺收100塊錢，郝陽只收20。郝陽的家庭困難，賴珍明是知道的。于是，他把郝陽叫到辦公室說，不反對你做這個，但不要在上課時間往出跑。臨走的時候，還送他一套螺絲刀。
郝陽在職教中心的電子技術(shù)專業(yè)如魚得水。2009年底，還是職高一年級學(xué)生的他，就被選送參加全省技能大賽，與二、三年級的學(xué)生同臺競技，最終斬獲二等獎。郝陽的獲獎在賴珍明的意料之中，但仍給了他很大的觸動。在當(dāng)時的形勢下，毋庸諱言的是，到職教中心就讀的學(xué)生都是傳統(tǒng)教育方式的失敗者，但賴珍明從中好像撿到了寶。他認(rèn)為，做職業(yè)教育最大的挑戰(zhàn)和成果在于，幫這些學(xué)習(xí)成績差的初中畢業(yè)生找回自信，找回學(xué)習(xí)能力，只有這樣，中職畢業(yè)生才能學(xué)什么都快，干什么都行。
郝陽畢業(yè)后，成為浙江一家大型自動化控制系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)的高級技術(shù)人員。賴珍明也在漢陰縣職教中心一直專心任教并潛心研究職業(yè)教育教學(xué)。如今，作為全市唯一的職業(yè)教育特級教師，他擁有了以自己名字命名的“賴珍明信息化教學(xué)工作室”。在代課之余，他帶領(lǐng)7名工作室成員，做課題，搞研究，做微課，輔導(dǎo)年輕教師和學(xué)生參加省級、國家級職教領(lǐng)域的各項(xiàng)技能大賽，獲獎頻頻，也收獲多多。
賴珍明和同事默默在一線教學(xué)的時候，漢陰職業(yè)教育也正在經(jīng)受發(fā)展陣痛。“宣傳力度再大，可學(xué)生不愿意來，家長也不愿讓孩子來。”漢陰縣職教中心主任王俠平向記者形容當(dāng)時2015年前后惡劣的招生環(huán)境。
雖受制于全市、乃至全省的整體職業(yè)教育生態(tài)，但漢陰縣尊師重教的氛圍卻日漸濃厚，并慢慢惠及賴珍明所從事的職業(yè)教育。
從2014年開始，漢陰縣通過一系列創(chuàng)新舉措，把尊師重教真正落到了實(shí)處。漢陰縣教體和科技局黨委書記、局長張小泉對記者說：“其實(shí)也談不上創(chuàng)新，就是捋順了教育系統(tǒng)的關(guān)鍵幾個因素，教育局有了人、財、編制的主動權(quán)，讓教育教學(xué)更加順暢，讓校長更安心地從事教育工作。”
就拿編制來說，今年實(shí)行職普比4:6政策以來，漢陰縣教體和科技局在7月份就著手匯總?cè)h教師的編制，預(yù)計到中職學(xué)生的大幅增長，給漢陰縣職教中心增加并調(diào)入了22名正式編制的教師，20名特崗教師。今秋開學(xué)前，這42名教師已經(jīng)到崗工作了。
記者了解到，就在前幾天，漢陰縣人社局的同志主動來到縣教體和科技局人事股，上門為調(diào)動的教師辦手續(xù)；另據(jù)了解，今年，漢陰縣財政拿出了1500萬元，用于全縣教師的獎勵性績效工資發(fā)放。明年，還將增加1500萬預(yù)算，兩年補(bǔ)齊教師收入與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的差距：這些，都是目前漢陰教師隊(duì)伍獨(dú)享的“待遇”，也是尊師重教在該縣的真實(shí)寫照。
現(xiàn)在形勢好了，賴珍明覺得職業(yè)老師能做的事情更多了。即便諸多榮譽(yù)加身，但他一再對記者說感覺很慚愧，“我們老同志本來就應(yīng)當(dāng)做得好，應(yīng)該給青年職教老師更多的發(fā)展空間。”在他口中得知，從當(dāng)?shù)芈毥讨行膶W(xué)成后，再回到職教中心當(dāng)老師，還把事情做得很好的年輕人，安康就有很多，像旬陽縣的安剛、白河縣的徐甜甜等，他們才是職業(yè)教育的未來。
