□ 陳敏
從侄女蒙蒙牙牙學(xué)語起，嫂子就決心把她打造成一個“十項全能”的通才：畫畫、舞蹈、古箏、棋藝……只要附近有開設(shè)的興趣班，她都會根據(jù)蒙蒙的年齡逐一報班。雖然花費(fèi)不菲，可她一咬牙、一狠心，許下豪言壯語：“一切為了孩子！只要閨女有個好前程，我傾家蕩產(chǎn)在所不惜！”
奈何嫂子壯志凌云，孩子卻并不領(lǐng)情。不管是什么班，剛滿四歲的蒙蒙都是“三分鐘熱度”。前兩次熱情尚可，第三次再去，就得連哄帶騙了。幾次下來，嫂子沒了耐心，只好放棄一些她認(rèn)為不太適合蒙蒙的早教班。即便如此，蒙蒙每個周末都得馬不停蹄地跟著媽媽去上剩下的五個興趣班。
蒙蒙上小學(xué)一年級時，在一次漫畫比賽中獲得一等獎。嫂子得知喜訊后高興得像個孩子，覺得自己這幾年在孩子身上傾注的心血、花費(fèi)的金錢總算沒白費(fèi)，她甚至由此堅信自己的早教理念是正確的：藝不壓身嘛！讓孩子多掌握幾項技能，將來總有一種可以確保她衣食無憂。
可蒙蒙的表現(xiàn)卻讓所有人大吃一驚，她竟然拒絕領(lǐng)取班主任頒發(fā)給她的獎狀。當(dāng)孩子完全冷靜下來之后，蒙蒙解釋說，她痛恨媽媽把她當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器。即使是在這么小的年齡，蒙蒙已經(jīng)意識到她取得的成功越多，負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力就會越大。
在隨后的兩年里，這個問題越來越嚴(yán)重。蒙蒙做家庭作業(yè)就如同讓她去上戰(zhàn)場。每次打開課本之前，她都要唉聲嘆氣，她很擔(dān)心作業(yè)出錯被老師用紅筆畫上叉子。
嫂子帶蒙蒙去看少兒教育心理專家。專家通過測試得出結(jié)論：蒙蒙的認(rèn)知功能測試分?jǐn)?shù)相當(dāng)高，不存在學(xué)習(xí)困難的跡象。專家分析蒙蒙害怕做作業(yè)可能是心理負(fù)擔(dān)過重并建議嫂子今后不要過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，不要給她施加太多壓力，否則會導(dǎo)致孩子厭學(xué)，甚至出現(xiàn)心理障礙，影響她的健康成長。
嫂子聽完專家一席話，才認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性�；丶液螅刻於紩幸庾R地騰出時間和蒙蒙待在一起，聊聊學(xué)習(xí)以外的生活和見聞。再也不像以前那樣疲于奔命于各個興趣班，而是一起去公園散步、游玩、拍照……放慢了生活節(jié)奏，一家人都感覺輕松愜意。
經(jīng)過一段時間的調(diào)整，蒙蒙總算恢復(fù)了她那個年齡該有的天真爛漫和純真笑容。在學(xué)習(xí)上不再患得患失、被動應(yīng)付，而是積極樂觀地應(yīng)對學(xué)習(xí)上的壓力。
對成年人來說，掌握“十八般武藝”尚屬奢望，孩子又怎能負(fù)擔(dān)得起這個重任？別讓孩子累倒在起跑線上。人的精力是有限的，如果想樣樣技能學(xué)到手，那只能樣樣都平庸，百藝通不如一藝精。不管社會如何發(fā)展，只要精通于一門技能，就一定能在那個領(lǐng)域里游刃有余。
